李建勋　张若晨

摘 要：文章针对以往教学中理论与实践脱节、信息化程度较低、缺乏教学反馈等问题，提出基于MOOC并涵盖理论教学、实践教学、课程设计和教学反馈等教学模块的一体化教学体系，三者既相对独立、自成体系，又相互联系、优势互补，并在MOOC平台下形成一个有机的整体，使得在线课堂与实体课堂联系更加紧密，丰富并延伸了网络教学的深度，促进“教、学、做、评”的统一。

关键词：MOOC；一体化教学；实践教学；信息化

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）20-0011-03

一、引言

随着“一带一路”战略的发展，中国教育逐步走向国际化，在理论教育、实践教育和创新思維的培训上有了全面的发展[1]。但当前我国高等院校的教学模式并不能够完全符合社会发展和用人单位的需求，还存在教学过程信息化程度不够、实践教学与理论教学脱节等问题。计算机及互联网技术的迅猛发展重塑了教育系统，以MOOC为代表的在线教育的出现弥补了传统理论教学的不足[2]。因此，探索基于MOOC的创新型教学体系与实践既有一定的理论意义，也具有现实意义。

二、现状及存在的问题

Downes等人最早提出慕课（MOOC）概念，是指大规模开放的在线课程及相应的在线学习模式。因MOOC的开放性、共享性，并且由网络平台提供给全体网民，有效推动了教育的发展[3]，并且知识可通过网络传递给人们，实现知识共享。

然而，由于学生的主动性、教师的组织能力以及教学资源配备等问题，这种基于MOOC的网络教学模式仍然存在一些不足之处：①网络教学资源过于庞杂，学生无法从中筛选并汲取有价值的知识课程，同时在网络教学中，学生往往兴趣度不高，缺乏主动性，许多网站在考核及评价系统方面有所欠缺；……