卜晓蔚

【摘要】“对分课堂”是复旦大学张学新教授提出的教学范式，其核心理念是把一半时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。根据实践和反思：该范式是适合大学英语写作课堂的有效的教学范式，不仅调动了学生的积极性和主动性，也提高了教师的专业知识水平和教学能力。

【关键词】对分课堂；大学英语应用文写作；教学效果；教学反思

近年来，随着我国教育信息化的不断改革推进，基于信息网络的教学模式逐渐渗入到传统教学课中，慕课、微课、翻转课堂等新的教改模式逐渐被各类高校采用，调动了学生学习的积极性，保证了课堂的教学效率。很多教师在采用后确实得到了很好的教学效果，但在如何培养学生自主学习能力方面的效果依然难以令人满意。大学英语应用文写作课，是一门培养大学生常见应用文写作能力的实践性课程，怎样让学生在课后自主地进行写作训练，怎样让不同写作基础的学生可以在课程学习后受益最大化，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的英语应用文写作需要，怎样让短暂的教学课堂切实成为学生喜欢的“金课堂”，对多数外语教师来说都是巨大的挑战，还需要教师们继续不断探索和尝试新的教学改革模式。

2018年4月，笔者有幸参与了陕师大主办的“对分课堂教学法”实践教学班的学习，张学新教授向我们详细地讲解了对分课堂的基本操……