李晓贤

【摘要】在“双一流”建设紧锣密鼓进行的今天，本科教育是争取“双一流”建设的基础，本科教育的神圣使命使得关于本科教育的探讨永远不会过时，伴随着社会环境不断发展，本科教育也会随之不断发展。人才的培养、大学课程的结构、师资队伍的建设、教学工作水平的提高、社会声誉的发展，是每所高校建设永恒的话题。

【关键词】本科教育；一流本科教育；人才培养质量

一、关于本科人才培养目标研究

关于本科教育要培养什么样人的问题，有着丰富的文献可以进行参考和分析。进入21世纪，本科教育關于人才培养问题的研究更是进入了百家争鸣阶段，各种新思想层出不穷。

斯坦利·费什（Stantly Fish）是“单一目标”的代表。在他看来，本科教育的人才培养职能是单一的，多种目的综合在一起会太过狭隘而无法涵盖更具体的目标。他提出：大学的本科教育需要培养的是学生的智力和学术能力，大学不能也不应该培养学生的品德和公民意识，因为实现这些目标不具可操作性，有太多的不可控制的因素。但是在亨利·吉鲁、费雷德里克·詹姆森等左派教师看来，培养出为社会而奋斗的公民是本科教育人才培养的目的所在。德雷克·博克（Derek Book）也不赞同费什的观点，他认为，费什的错误之处在于将本科教育应该实现的目标等同于了教授们应该在课堂上可以实现的目标。博克在对美国大学本科教育进行反思的基础上提出本科教育的人才培养目标应该是多方面的，包括以下八个方面：具有表达能力、批判性思维能力、道德推理能力、公民意识、适应多元文化的素养、全球化素养、广泛的兴趣，以及为就业做准备的能力。……