高婧

摘要：如果说“读”和“写”是英语学习硬实力的体现，那么“听”和“说”则是英语学习软实力的代表，其中口语能力始于“听”，贯彻于“读”，更是“写”的灵感来源。因此，本文作者结合小学英语的教学，对口语能力的培养进行了思考。

关键词：小学英语；口语能力；兴趣；训练场；音标教学

任何知识和能力的教学都应以兴趣为先导，英语口语能力的培养也不例外，因此以学生们感兴趣的内容作为学习文本是口语能力培养的前提。我们常说“滴水穿石”，能力的培养也需要以训练作为重要的途劄，因此口语训练?为课堂教学的重环节。口语能力的培养还应从能力的内涵谈起，口语重在对语音的识别和输出，因此纠正发音至关重要。综上所述，笔者认为教师们可以从兴趣、训练以及发音三个方面努力，着手构建创新、有趣的教学策略。

一、英文歌曲学习，奠定兴趣

小学生活泼机灵，喜欢新奇事物，对于音乐来说，大部分同学都很感兴趣。于是教师可以向课堂融入英文歌曲的教学，奠定学生兴趣的同时发展其口语能力。

Keeping Healthy这一课的主要内容是通过读图片故事讨论一些与健康有关的话题，认识健康的重要性。在这部分内容教学之前，笔者先利用多媒体给学生们播放了英文版健康歌Exercise Song的动画视频，歌曲欢快的节奏、生动的卡通画面立刻吸引了学生们的注意，许多学生都熟悉中文版的《健康歌》，因此对这首英文歌曲也产生了浓厚的兴趣。笔者截取了歌曲中较为简单的一段歌词，抄录在黑板上，方便学生们跟着歌词尝试一起唱歌。……