孙婷婷

摘要：随着新一轮课程改革的开启，小学数学课堂提问已经作为教育改革的重要组成部分，在小学数学教学过程中占据着举足轻重的地位。教师以科研者的身份致力于授课内容的研究，从学生思维特点本位出发，在教学过程中提出具有教学价值、明确针对性、启发性的教学问题，塑造学生的数学天赋，让学生形象直观地了解数学知识的深层结构，这种教学方法已经在现代教学领域普及，并且收到了很好的教学效果。本文通过对小学数学课堂提问的现状以及对策进行探究，期望以此促进小学教学水平的逐步提升。

关键词：小学数学；课堂提问；现状；对策

引言：

爱因斯坦有一句名言如是说：“在教学过程中，问题的提出有着非常重要的作用。甚至在某种情境下，提出问题的意义远远胜于解决问题本身。”本文结合教学中的具体实例，通过小学数学的教学提问现状，揭示出教学过程提问环节存在的问题和不足，因地制宜，提出相应的解决对策，从而提高教学质量，为培养小学生的创新思维打下坚实基础。

1.小学数学课堂提问现状

1.1科学性提问的匮乏

在传统小学教学教学过程中，数学教师采用灌输的教学方式，基本很少提问，即使提问也没有考虑的问题本身科学性。比如教师给学生提问的机会很少，学生遇到自己解决不了的问题从不请教教师，这就导致了教与学的分裂。学生在课堂学习中提问的机会基本上缺失，又无法对课堂内容深入理解，与此同时，教师对学生存在的问题并没有做出准确的反馈。……