黄柑英

摘要：注重数学课堂教学的预设与生成，能够有效建构学生在个性潜能、资质和素养方面的发展。在预设与生成的小学数学课堂中，通过学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用，使学习者能够主动地选择信息和注意信息，从而主动地建构信息的意义。所以教师对每节课堂学习的重点做出有效的预设，并针对课堂出现的问题灵活变通，增强自我调控能力，使学生在课堂学习更感受到教师教学的激情，更加热爱学习，更愿意融入课堂学习中来。

关键词：小学数学；预设；生成；策略

引言

小学数学教学中生成性课堂的构建，越来越受到重视。预设是生成的基础，生成是预设的升华，精彩的动态生成来源于课前的精心预设，没有预设时的全面考虑，就不会有课堂上的高效生成。提高小学数学课堂的有效性，必须正确处理好预设与生成的关系。

一、精心预设，游刃有余地应对生成

没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。因此，新课程背景下的小学数学教学，只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，将数学教学演绎得更加精彩，因为教学是一个有目的、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学目标有一个清晰、理性的思考与安排，教师不仅预设基础性目标，同时也要预设生成性目标，也就是说教师在课前要根据学生的实际情况制定出全班同学都要达到的基础性目标，而且还要考虑到每个学生的发展情况是不完全相同的，制定出某些同学可能会达到的发展性目标，也就是生成性目标，这种目标并不一定会实现，要根据学生课堂上的反馈情况来确定是否会达到这些目标。……