相平平

【摘 要】叶澜教授提出：任何一所学校脱离教师的发展，学校就难以发展，离开了教师的思想解放，学生就难以获得个性的释怀，可以说教师是学校和学生获得发展的关键要素，甚至决定着教育的成败。而初职教师作为学校教师的重要组成部分，其个人课堂教学能力的高低直接影响到一个学校整体教学质量的优劣。在我国，乡村教育资源较为匮乏，师资也较为落后，急需一支专业素养高、教学能力强的师资队伍。本文主要以小学数学初职教师的专业素养提升为主线，着重探索他们课堂教学能力的提升策略。

【关键词】乡村小学；初职教师；小学数学；课堂教学

我国乡村小学教育资源较为薄弱，基础设施并不完善，师资力量也较为薄弱。此外，小学生年龄较小，一直以形象性思维发展为主的小学生在步入小学之后对较为抽象的数学知识理解和学习起来较为困难。现阶段，我国乡村小学的学生多是留守儿童，没有父母的陪伴与学习上的监督和指导，在数学的学习效率方面往往不如人意。因此，这就必须要求乡村数学教师要最大化发挥课堂教学的优势，帮助乡村小学的小学生提高数学学科的学习效率。而对于刚刚毕业走向工作岗位的初职教师而言，如何提升数学课堂的教学能力，是他们当前面临的最大难题之一。

一、组织专业培训，革新课堂教学理念

现代教师观提出：教师要进行角色和行为的优化变革，新课程标准中也倡导教师不再是课堂教学的主宰者。……