杜树友

摘要：义务教育阶段的数学课程教学目的是促进学生全面、持续、和谐地发展。但还有部分课堂，教师依然辛苦，学生依然缺少快乐。为此，泊头市开展了《构建和谐快乐数学课堂》的主题研究。构建这种课堂应该遵循基本原则：主体性原则、全面性原则、现实性原则、创新性原则、过程性原则、科学性原则、发展性原则、示范性原则。

关键词：构建 和谐 原则

中图分类号：D632 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0156-02

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。我市从2012年春季开始了新一轮基础教育研究，素质教育已在全市中小学全面铺开。教师的理论水平、教学能力正在悄悄地发生着可喜的变化。但还有部分课堂依然很不和谐，教师依然辛苦，学生依然缺少快乐。为了彻底扭转这样的状况，我市开展了《构建和谐快乐数学课堂》的主题研究。构建和谐课堂应该遵循哪些基本的原则呢？

一、主体性原则

课堂的主体有两个，一个是教师，另一个是学生。在研究的过程中，充分发挥每个教师的主观能动性，经常举行主题组成员会议，聆听他们的建议，根据他们的实际，对主题组成员进行分工。学生是数学学习的主人，和谐、快乐课堂要以人为本，实现这一目标的关键是提高教师素质，提高教师思想认识，准确定位教师在课堂上的位置，服务于课堂，服务于学生，真正实践教师的组织者、引导者、合作者身份。

根据学生的年……