张子茹 易国栋

摘要：中美高中生物教材中，都涉及生态系统这部分内容。本文从教材编写特点、组织结构、主要内容等方面，对中美高中生物教材生态系统部分进行比较分析。结果发现：美国教科书组织结构更清晰，知识点覆盖面更广，侧重于生物教学中的核心概念；中国教科书融合性和逻辑性很强，侧重于引发学生深度学习和思考。

关键词：中美教材 高中生物 教材对比分析

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0136-02

生态系统在整个高中生物学中占有很重要的地位，是生态学领域的一部分。本文研究比较的是我国普通高中教材生物必修三——《稳态与环境》[1]（以下称为中国教材），与美国高中主流教材——《生物：生命的动力》[2]（以下称为美国教材）。目的是通过对比不同国家教材的内容和各自的特点，开拓视野和思路，对教学和课程研究有所帮助。

一、中美高中生物主流教材的宏观对比

（一）章节设计

中美教材《生态系统及其稳定性》在课节编排上不尽相同，如表1。

表1 中美教材《生态系统及其稳定性》课程安排的比较

通过对比看出，中美教材都涉及生物生存环境的组成成分、营养结构以及各组分参与的能量流动和物质循环的基本规律内容，美国教材部分缺少信息传递部分。其中中国教材对能量流动部分的篇幅比重超过物质循环，而美国教材为综合课程，在篇幅上也是并重的。

（二）插图的使用

如果快速翻看一套教材，目录和插图无疑是留给人们印象最深的部分。……