尹永灵

【摘要】农村基础教育薄弱，学生社会实践、眼界有限。教师素质水平偏低，尤其是一些中老年教师，观念陈旧、接受新鲜事物的能力和意愿有限。在新的高考形式下，必须转变教学和学习观念，提高课堂效率。

【关键词】高中地理 教学备课 教学设计 教学反思

一、备——备教材，备学生

（一）明目标，指方向（目标层次，由近到远）

1.根据课程标准，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标要求，总体把握。

2.教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性。

3.针对不同的课型（新授课、复习课、实验课等），制订较具体而有所侧重的教学目标。

大部分教师仅把本部分内容作为应付教案的检查的形式。因此，教师对本节的目标根本不明确，导致上课毫无重点，照本宣科。教师都不明确目标，学生如何掌握。在备课时，尤其是上课前，都明确下本节的教学目标。有了目标，效率才会高，所以，教师一定要做到对本节的目标心中有数。情感价值的教育方面，教师也要深思熟虑，不仅教给学生知识，更应该教会孩子做人，并能渗透地理素养教育。

（二）理内容

1.本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析（注重教育价值），利于学生形成整体思路。

2.本主题内容的结构——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析（注重学习过程），从而构件完整的知识框架。

3.本主题的重点与难点——在一般情况下，对重点知识点进行对比分析（注重核心概念），抓住重点形成分析思路。……