摘 要：在小学低段体育教学中，实施情境教学有利于落实小学生的主体地位，能显著提高小学生的身体素质，有助于正面影响他们的身心健康，提升其对体育课的兴趣，同时，还能固化其参与体育活动的动机，为终身体育打好基础。因此，情境教学法可以作为一种重要的教学方法在小学阶段的体育课中实施，以有效达成学科教学的目标。

关键词：小学低段体育；情境教学；趣味性

作者简介：王健，浙江省温岭市大溪小学教师。（浙江 温岭 317500）

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）30-0077-03

小学生正处于身心发展的快速时期，他们的行为、思考有明显的无意性和情绪性，注意力也不够持久，自我控制力较差。但同时，他们又比较活泼好动，其模仿生活角色的渴望非常强烈，因此较容易进入一定的生活情境和模拟的社会情境中。针对小学生的这一特质，教师可在具体的教学过程中采用情境教学法，以带领学生有效进入相关知识及技能的学习中，实现其学科素养的不断提升。

一、低段体育课中情境创设的方法

1. 创设学生熟悉的生活情境，提升学生体验。在低段体育课中采用情境教学法要体现生活性，教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，帮助其学习和理解各种体育技能、规则，伸展学生的思想和灵魂，提升他们的情感体验，激发其学习体育的兴趣和学习主动性。实践证明，采用情境教学法，能够把课堂学到的体育技能、体育知识运用于生活实际中，使其体会到体育的乐趣和价值，为终身体育打好基础，并有助于学生养成终身锻炼的习惯。……