单秀丽

摘要：探究式教学已经成为新课程改革的研究热点，在高中生物开展的探究式教学法有利于调动学生生物学习的主动性和创造性，锻炼学生的创造精神和探究意识，全方位培养学生的生物综合素质。高中生物教师应该坚持以学生为本，指导学生全部参与每个探究性实验的每个具体环节，鼓励学生勤于动脑思考和动手操作，让生物探究性教学实现最完整、最科学的实验目的。

关键词：高中生物；综合素质；探究意识；实验教学

中圖分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0194-01

高中生物探究性实验教学打破了高中生的思维定势，从而能够科学准确验证以前学过的知识，加深学生对每个实验的操作熟练程度，培养高中生的探究能力和科学的学习态度。高中生物课程标准明确提出：生物教学要注重发展学生的生物素养，设计操作性强的课程，满足学生的多元化需求，扩宽学生的科学视野。在新课程背景下，如何构建高效的探究式生物实验课堂，挖掘高中生的潜力，这也是我们每位生物教师应主动承担的课程教学责任。本文根据实际高中生物教学经验，从以下四个方面展开论述。

1.精心创设问题情境，揭示实验主题

在高中生物实验教学中，创设生物问题情境有利于激发学生的探究动机和实验思维。生物教师应诱使学生对实验的结果进行猜测，引导学生主动建构新旧知识的关系，增加学生的直观经验。对于提出不同猜测结果的学生，教师可组织他们进行辩论，最终通过权威实验判定哪一种预测是正确的，让学生知道结果并会解释其原因。……