陆金星

摘要：生活，是语文学习的源头活水。学生语文学习“生活化”就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生，生活处处皆语文，语文无处不生活。

关键词：语文教学；学生生活；语文素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0099-01

“在生活中寻找教育，为了生活而进行教育”是著名教育学家陶行知先生早在三十多年前就提出的教学理论。语文教学，关键在贴近学生生活，这就是教学的“根”。

1.语文教学“生活化”

语文的外延与生活的外延其实相等，语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。

1.1 有生活才有认识。

学生的自主学习和实践，要注重激励学生的自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。因而，我在语文教学中进行了尝试，让孩子走入生活，触摸生活。教学《变色龙》一文，我们这里的孩子大都没有见过，也就很难想像它的样子，于是我就利用课件利用多媒体将变色龙展示给孩子们。

1.2 有生活才有能力。

挖掘语文与其它课程之间的共享资源，能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。我在教了《石榴》后，我向孩子们提问：我们家乡的特产是什么？……