林芙蓉

摘要：校辅导员是学生思想政治素质教育的主力军，是高校开展各项学生工作的直接组织者、执行者和参与者。尤其对辅导员队伍专业化要求的背景下，高校辅导员不应该是人人都可兼职的岗位，也不应该是包揽各种琐碎杂事的跑腿小工。而应是一支具备专业知识、专业技能和专业道德的专业化队伍。专业化的辅导员队伍不仅要靠辅导员个人的自觉学习，还要有专业的培训机制和机构来推动其可持续发展。对此，国家要有制度保障、学校要有长远规划和积极落实、社会也要给予认可和支持。只有这样，我们才能形成一支高素质专业化的辅导员队伍。

关键词：辅导员；职业能力；提升；专业化

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0015-02

引言

高校辅导员既是学生思想政治教育的主力军，又是党政干部的后备力量。是高校各项学生工作的直接执行者和落实者，承担着培养人、教育人的重任。辅导员工作具有常规性、复杂性和创造性的特点。每天都要面对，但每天面对的又都是新的不可预见的事情。随着国家高等教育改革的发展和社会环境的急剧发展变革，辅导员工作面临工作对象改变、环境改变以及自我发展的三重挑战。因此培养一支专业化的辅导员队伍，积极提升辅导员的专业素质和职业能力，是一个具有重要意义的现实问题。

1.高校辅导员专业化趋势下职业能力提升的内涵与必要性

职业能力通常也称为职业胜任力，是人们从事某一行业所具备的基本要求与涵养，通常呈现出稳定与综合的心理特征。《标准》将辅导员职业分为初、中、高三个级别。专业化是指特定行业的个人或者群体通过不断发展，掌握专业知识和技能，成为特定职业和专业人才的过程。辅导员的专业化，是以长期性和稳定性为特征，要求从业教师具备良好专业知识和技能，愿意按照思政工作规律办事，注重方法技术的提升，朝着专家型、专业型路径发展的过程。不断加强辅导员队伍的专业化建设，促进辅导员个人职业能力的提升，有助于大学生思想政治教育工作的开展，有利于培养专家型的大学生思想教育教师团队，有助于高校和谐与稳定发展。

2.提高辅导员职业能力，强化辅导员专业化建设

2.1 明确辅导员职责，准确定位。

辅导员的工作职责首先应当是深入大学生實际，做好思想政治教育工作。其次，辅导员应结合大学生实际，做好事务管理和服务工作。切实保障辅导员队伍的利益和对辅导员职业的认可，要把辅导员从繁杂的事务性工作中解脱出来，改变辅导员只是管理员或服务员或救火队员的现状。

2.2 规范辅导员准入制度，建立和完善辅导员发展机制。

规范辅导员准入制度，一方面是要严格准入程序，把好高校辅导员队伍的入口关，要遵循“公正、公平、公开、透明”的原则，择优选聘优秀辅导员；另一方面是要严格准入标准，按照“纪律严、作风正、政治强、业务精”的标准进行选聘，结合学历标准、专业标准、素质标准。

建立和完善辅导员发展机制，包括完善辅导员培训机制和健全考核和保障机制。一是要强化辅导员岗前培训，为辅导员创造和争取不同层次的培训机会，把业务培训、技能培训与党务培训有机结合。二是设定科学的考核指标，规范考核细则，不断推进辅导员量化考核，让辅导员的管理达到“有章可循”，将考核结果与工资、评奖评优、职称评定等相关联。三是提供辅导员沙龙、辅导员技能比赛等平台，检验和提升辅导员职业能力，调动辅导员工作积极性、主动性；四是鼓励辅导员开展课题研究，支持辅导员参加校外实岗挂职活动，增强辅导员对工作的成就感与认同感。

2.3 加强辅导员的在职学习和培训，提高辅导员队伍的思想水平和专业水平。

高校辅导员一方面要加强马列主义、毛泽东思想、尤其是邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习以及当前党和国家对高等教育的有关政策和法规的学习，提高自身的政策水平和理论水平，另一方面也要广泛汲取和学习高等教育相关的心理学、社会学、管理学等各方面的知识，全面提高自身业务素质。学校要为辅导员的在职学习和培训提供必要的支持，如开办学习班，提供进修机会，给予深造资金支持等等。

2.4 完善辅导员激励机制，增强辅导员工作积极性。

建立高校辅导员综合激励机制必须把握激励的特点，满足辅导员多层次和多方面的需求，为辅导员创造高质量的工作环境和氛围，只有这样才能真正调动辅导员工作积极性、主动性和创造性。

首先，要建立科学合理的考核体系，定期对辅导员的工作业绩进行评价考核，确定薪酬调整，级别晋升机制。考核应包括：良好的思想政治素质，各种基本能力，一定的科研素质。其次，个人职业发展是辅导员的一种重要激励要素。学校为辅导员提供实现自我的环境与机会，引导辅导员成为专家型、专业型、管理型、专项的咨询师等不同类型的人才，使辅导员的个人发展与学校的可持续发展得到最佳结合。

2.5 树立终身学习信念，坚定自身专业化发展道路。

专业化是辅导员队伍建设的必然趋势，在此条件下，辅导员应该结合工作实际，朝着专业化的目标来做好自己的职业生涯规划，努力成为专家型、专业型的高校思政工作者。一是要增强终身学习和促进职业能力发展的意识，做好个人职业生涯规划。二是加强知识储备，掌握一定的专业知识和技能，在心理咨询、就业指导等方面取得相关资格证书，成为实践型辅导员，或发挥学术专长，力争在某一领域成为研究型辅导员。三是把握培训和对外交流机会，不断加强处理实践问题的理论储备。四是虚心向优秀辅导员学习，坚定走辅导员专业化发展道路。

3.结束语

总之，加强高校辅导员队伍建设和管理，是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证，是保证大学生健康成长的坚实基础。建立和完善高校辅导员管理激励机制，对于全面落实科学发展观，实现人才强国战略具有重要意义。探讨辅导员职业的专业化道路，是我国高等教育改革尝试中的重要部分，同时也关系到广大辅导员的切身利益。

参考文献：

[1] 刘蓉.专业化、职业化发展趋势下的高等学校辅导员职业能力提升研究[J].青春岁月，2014（14）：235.

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