郭献程

【摘要】班级体育活动有利于学生的全面发展，对于培养学生的集体主义精神、合作意识、竞争意识、社会适应能力以及樹立自尊和自信等都具有不可替代的作用。因此班主任在班级管理中，应努力抓好班级体育工作，让体育在班级管理中发挥应有的作用，更好地为学生的健康发展服务，并为终生体育打下良好的基础。

【关键词】班主任；体育工作；作用

在一般人看来，学生在体育课及体育活动中反映出来的思想问题是学校主管领导的事，是体育老师的事，跟班主任关系不大。其实不然，对于作为学校教育重要组成部分之一的体育活动来说，班主任的影响力是非同一般的。而学生对老师，特别是对班主任有一种极度的信任或服从心理。笔者认为，班主任对学生体育活动的影响也是极其深远的，所起的作用是非常大的，是一支不可忽视的力量。

一、班主任应该是有一定体育基础的多面手

教师是学生的导师，而班主任最好是全能型的，兼顾各个方面。班主任是学生的表率，学生平常的学习、活动离不开班主任。作为班主任，在早操、课间操活动中，要经常检查学生做操是否认真到位，如果班主任连操都不会做，或者做得马马虎虎，学生会听你的吗？平时的学校集会，班主任连喊一声“立正，稍息，看齐”口令都不会，那带操的“一、二、三、四”就更谈不上了，难道要体育老师来帮你喊，帮你带队吗？平常的年级比赛、校际比赛，学生都希望班主任到场指挥、助威，如果班主任连最基本的技术或战术都一窍不通，只会拍手叫喊，在学生最想听你的高见的时候，你却一无所知，或稀里糊涂使学生大失所望，那么学生又会怎么想呢？因此，作为班主任，肯定要参与班级体育活动，为了组织本班的体育活动，最好多学一点体育知识，掌握一些体育技能，这样才能满足学生的需求，才能够提高威信，管理好班级。

二、班主任要督促、诱导学生参加体育锻炼

学生最害怕什么人？最敬重的又是什么人？平时我们经常听到学生说最怕班主任，最想听的也是班主任的话。作为学生，每天在校的时间比在家的时间还多，在家受家长教育监督，在学校的一举一动受老师的监视，做得好就会受到班主任表扬，做不好就会受到严厉的批评，一些在家里办不到的事，往往在学校就能办得到。就拿体育锻炼来说，对于一些平时身体素质差、经常生病的学生，班主任除了关心他的学习之外，还要像医生一样对症下药。要改变这种状况，就要经常锻炼，除了坚持做早操课、间操，坚持上体育课，课外活动也要坚持。慢慢地，学生的体质就会增强，有旺盛的精力投入到学习当中。我常常关注学生的兴趣爱好与老师的兴趣爱好的关系，一般班主任喜欢什么，学生相应地也喜欢什么。利用学生这种喜欢模仿的特性，班主任就可以启发、诱导学生注意锻炼身体，激励学生积极锻炼身体，努力提高他们的身体素质和健康水平。

三、班主任参与体育管理

作为班主任，除了关注所上的学科之外，还要关心学生其他学科的学习情况。上体育课时班主任到旁边站一站，看一看学生上课的情况，学生马上就会想：“哦！班主任还是关心我们的体育课的。”这一站，班主任往往也能了解学生体育课的纪律情况，训练吃苦认真与否。平时学校的运动会也好，班际球赛也好，班主任都应该参与讨论选出选手，比赛的过程中当个参谋或场外指导帮助出谋献策也好，甚至送上一杯水，帮选手擦一擦汗，都能让选手感受到你对他的关爱，从而受到激励和鼓舞，把学生凝聚在一起，团结起来，营造出一种热爱班集体的氛围。在班级中，往往有一些比较好动、调皮的学生，就是这些学生，多数在班级中学习成绩靠后。如何改造他们呢？我的体会是从他们的兴趣爱好入手。一般这些学生在体育方面具有特长，他们的足球、篮球往往打得很好，在赛场上他们听到班主任的表扬时会更加自信，表现得勇敢、机智和奋进。如果班主任能够因势利导，引导他们注意纪律和体育的关系、体育锻炼与文化学习的关系，适当安排一些时间给他们补补课，讲清楚“体育锻炼需要，但学习文化也不能放松”的道理，往往能收到事半功倍的效果。

四、班主任参与课外体育活动

课外体育活动是发展学生个性，提高学生身体素质的重要一环。每学期，学校对课外体育活动都有具体安排。对于课外活动，体育老师的指导是少不了的，但班主任的管理又是不能避免的。在课外体育活动中，体育老师要指导十几甚至几十个班的活动，只能提供力所能及的指导，但活动人数安排、注意事项、内容的选择与进行、器材的布置等都要靠班主任来指挥、谋划。一堂好的课外体育活动，应该是有纪律、有计划、有步骤的，学生全身心投入，兴趣高，不出现伤害事故，达到锻炼目的的活动。

综上所述，班主任在学校体育工作中的作用具体体现在以下几个方面。第一，导向作用。班主任对体育活动的态度，是能否开展好班级课外体育活动的先决条件之一。如果班主任能积极宣传长跑的好处，要求、鼓励学生积极参与，那么学生就会崇尚并坚持冬季长跑活动。 第二，感化作用。班主任的感化作用是由班主任的特殊身份所决定的。在课外体育活动中，班主任若能用自己的亲身实践来影响、感化和鼓励学生积极参加体育锻炼，将是一种无声的、潜移默化的教育。第三，凝聚作用。班主任是班级凝聚力的核心。在开展体育锻炼的过程中，学生常常表现出个体的倾向性，喜欢的就练，不喜欢的就不想练，或是参加了也不积极。为此，班主任可以用班集体的体育目标和集体荣誉感来感召学生，从而形成极强的向心力。第四，协调作用。班主任在体育工作中的另一重要作用是协调与体育教师的关系，经常了解体育教师对班上学生的反映与要求，适当对个别学生作暗示、教育、提醒，起到约束作用。

总而言之，学校体育工作是一个不小的系统工程，不但需要学校领导的参与、体育老师的参与、学生的参与，还需要班主任的积极参与。只有几个轮子一起转，体育工作才能搞好，学生的身体素质才能得到提高。全民健身计划的实施，给我们指明了方向，社会需要体育，学生需要体育，学生更需要一个懂得体育知识、掌握体育基本技能的班主任参与他们的活动。

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