周叶生

【摘要】中职数控专业是很多相关专业必须学习的核心课程之一。随着信息时代的发展，微课已经被运用到中职学校的教育教学中。文章针对微课在中职数控专业教学中实际应用优势和具体应用方法进行了简单的分析，希望能够提示提升数控专业的教学效果。

【关键词】微课；中职数控专业；应用

一、引言

微课应用最多的领域是职业教育，随着智能手机应用的发展，其优势越来越突出，学生已经适应了“一机在手，乐无忧”的生活。利用这一特性发挥微课随时随地想学就学的优势，成为中职数控教育的最大教学优势。

二、微课的概论

微课是微课程的简称，微课程并不是为微型教学而开发的微内容，而是通过构建的方式以在线学习和移动学习为教学方式，它打破了传统的教学方式，不再是利用大量时间来进行学习，而是将简单有趣的图片、文字、音频进行结合，生动形象，能够产生强大的吸引力，使学生的注意力全部集中在课程上，有效地提高了教学质量。

（一）微课程的介绍

微课程就是针对特定的教学内容的具体课程设计出一个短时间就可以学习的课程，具体学习方法就是在移动手机或电脑等终端播放设备上观看相关的教学课程视频，一般教学视频的时间控制在5分钟至10分钟。微课程简单地说就是利用媒体设备制作出微视频，集中讲述课程的重点、难点、知识点以及技能点的一种数字化视频教学资源。详细的课程设计流程为，中职数控教师针对自己要讲述的重点内容或重点理论来设计出具体的课程结构框架。框架由很多个半独立的课件组成，这些单独的课件是根据教师和学生的实际教学和学习需求，针对本专业知识要求结合社会活动和社会发展的具体经验，以及教师依据自己的专业教学能力和课程需求来制定的课程视频。

（二）微课程的特点描述

微课程的主要特点就是“微”。微课视频时间不能过长，控制在10分钟之内最好，学生的注意力一般不会集中太长时间，超过十分钟学生的注意力就会分散，学习效率就会下降很多，教学效果就会受到很大的影响。

微课程是借助多媒体设备技术进行的授课方式，但与多媒体授课的概念又不完全一致。微课同样采用了视频与音频的相关技术，可是更加侧重于课程的一个或者多个学习重点和难点进行讲解，能够有针对性地帮助学生攻破学习难关，同时加深学生对本课程学习的印象。微课也是依靠学生的主动性来设计的，学生可以依据自身学习中的弱点选择自己比较生疏或者印象较浅的知识点，通过微视频进行再次学习，有效节省了学生的学习时间。

三、微课在中职数控专业教学中应用优势

中职教育是在高中教育阶段进行的职业教育，其中包括部分高中后职业培训，中职教育目前是我国职业教育的主体。中职学校的办学目的是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质的劳动者。通常中职学校学生的学习习惯不如高等院校的学生，传统的讲授式的课堂教育很难提起他们的学习兴趣。利用微课教学所涵盖的内容，使学生接触到一种新的教学形式，就会激发学生的学习兴趣，提高学生的接受能力，更能体现学生的优势。

（一）微课程突出重点和难点

中职学校的学生学习基础相比普通高校学生要差一些，接受能力自然也比较差，教师的统一教学进度是很难满足所有学生的学习速度。中职学校课程安排较为紧密，教师教学的速度通常也会较快，非常容易导致学生学习跟不上教师的教学进度。而采用微课授课，就可以根据课程的重点和难点来有计划地进行许多相关微课视频制作，以方便学生根据自己的学习实际情况来选择性观看微课程，为学生的学习提供一种有效便捷的平台。

（二）增加了学习的趣味性

中职学生正处于由少年向成年的成长阶段，通常这阶段学生的特点是活泼好动，好奇心强，求知欲强，精力旺盛和热衷于接受新鲜事物，但是也会因贪玩好动和兴趣分散导致注意力难以集中。因此，传统教学方式是教师在讲台上一味枯燥乏味地讲授，是很难激发学生对于学习的兴趣的。微课程通过将视频短片与音频文件相结合或者图片与文字组合的形式，利用学生的感官，通过听觉与视觉相结合等，进一步激发了学生对于微课视频的学习兴趣。

（三）充分结合学生认知帮助学生学习

教育本身就是一种心理教学的体现，教师不能单一地运用传统的教学理论和教学方法进行盲目性教学和知识传授，还要在与学生的接触中了解学生，通过运用学生心理学的内容，掌握学生在校期间各个阶段的心理变化和学习规律变化，从而达到事半功倍的教学效果。

四、微课在中职数控专业教学中的应用方法

微课具有独特的教学优势，在中职学校数控专业的教学中得到了广泛的应用。在实践中，授课教师也在宣传推广这一教学方式。传统的教学方法已经无法达到数控专业的教学目标了，教师要想尽快提升教学效率，就要将微课思维加入到课堂上，以便提高学生的学习兴趣。要想制作更好的微课就需要对素材进行筛选和计划性整理，提炼出对学生学习有利的素材进项课件设计，以保证中职数控专业教学的有效性。比如：教师经常在教学中遇到一些学生不好理解的较为抽象的知识，利用微课将这些知识以表格和数据显示，将文字以图片、视频的形式展现，通过这样的转化方式既能提高学生的学习兴趣，又能对微课素材进行有效的整理加工，有效提升了微课的教学效率。教师对微课素材进行的合理化加工，不只是丰富了中职数控专业教学的内容，还拓展了教学的新思路，使得中职数控教育在教学方法和教学手段上上一个新台阶。

（一）微课营造学习的氛围

進行微课程的课件制作、录制，要先要提升教师对中职数控专业微课程的认识，让教师了解到微课在教学方面的优势和对学生产生的积极作用。同时，学校要组织数控制专业的教师进行微课教学方面的培训，使教师能够系统地来指导微课实施教学的各个设计环节，包括课程的前期设计和开发及后期的具体实施和评价等细致的流程，从而提高教师教学方面的综合素质，为中职数控专业培养出更多的优秀人才。

（二）帮助课前复习

针对实际授课中学生比较易混淆难记忆的知识点，并结合新知识与学生已有知识的相同与不同点制作好微课，让学生在课前观看，在加深记忆的同时还能为学习新的课程作准备。

（三）新课程的引导性学习

教师要对之前学习的知识点与将要学习的新知识进行相关性的对比学习，并根据之间的相关性，为学生设计一些简单的问题，在吸引学生注意力的同时也让学生自主思考解决问题的过程，在教师的不断能引导下引出新的内容来设计微课。在课前预习后，让学生先观看此课件。

（四）方便理解知识点

教师在进行教学时要把握好课程的重点、难点，很多不好理解的问题可以通过真实案例讲解的方法引导学生掌握。例如“FANUC系统数控车工技能训练”这节课里面G71指令的具体应用方式，就使用了两个实际案例，其中一個案例是讲G71质量在实际使用中的优势，另一个案例是讲授G71指令在使用中的不足之处，在教学中多媒体和数控仿真软件相结合，能够让学生很直观地学习到G71指令的优缺点，并加深学生对于G71指令在实际操作中的具体应用的理解。

（五）微课让数控实训操作变得易懂

机床对刀在实训操作中是学生学习难度最大、最难以操作的，传统的教学模式是无法讲清楚机床对刀的整个原理和操作方法的。要想让学生完全了解其中的知识点和操作技巧等相关技术难点，就可以通过微课视频一步一步为学生演示操作过程，学生就可以通过细致入微地操作和直观观察操作流程来进行实际操作。如果遇到不好控制操作的地方，可以将视频反复播放或者慢放以及暂停来进行理解和学习。这样，学生在遇到实际操作困难时，可以通过观看微课视频教学后达到操作自如的目的，同时降低了数控专业教师的教学难度。

（六）微课方便课上总结，课后布置任务

教师已经通过多媒体课件将课程的重点难点进行了多次巩固，将课后作业及具体要求上传到学生共享文件里面，学生可以下载后按照要求完成课后作业。

五、结论

我国中职数控专业是中职教育中非常实用的专业，数控专业教师在教学时要充分利用微课这一教学手段，既能改变传统的教学模式，又能做到重点、难点问题的及时解决，做到有针对性地解决问题，在提高学生学习效率的同时又极大地激发了学生学习的兴趣，从而实现了课堂教学和课下自学的有效结合，为提升数控专业的教学效果做出了不可磨灭的贡献。

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