王勇

摘 要：小组合作学习是高中英语课堂教学的重要形式之一，然而，在实际课堂教学中，小组合作学习的方式、时间、动机和分组等都存在一定的问题，教师需要针对问题，采用有效的对策，使小组合作学习成为高中英语课堂教学质量提升的助推器。

关键词：小组合作学习;高中英语课堂;问题;对策

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）09B-0061-02

新课程改革以来，小组合作学习模式已成为课堂教学的普遍形式，并已发展为高效课堂推进的有力杠杆。《普通高中英语课程标准》（实验）也指出，“高中英语课程需要发展学生自主和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略”。小组合作学习的巨大优势是多方面、多维度的，它能促进学生积极思考，成为自我学习的主人和他人学习的伙伴，同时也能培养学生的合作意识和精神，尤其对学生英语口语水平的提升意义重大。无论是师生合作还是生生合作，皆是培养学生英语语言素养的有效手段。当下，英语教学已实现了从“知识核心时代”到“核心素养时代”的转变，为了适应新形式，高中英语教师要针对小组合作中出现的新问题，寻找对策，发挥小组合作学习在促进学生核心素养方面的作用。

一、高中英语小组合作学习中存在的问题

（一）分组不科学，对学生的差异关注不足

小组合作学习需要以小组活动为核心，对于所有学生要按照他们的性别、英语水平、学习能力和心理素养以及学习风格等科学分组，从而达成1+1>2的效果。……