【摘要】作為一种不同于传统学校教育的新型教育形式，美国“家庭学校”满足和实现了公民依法享有教育选择权和自主学习权，实现了教育方式组成多元化；个性化的教育形式避免和规避了传统学校教育所存在的一些问题和弊端，有助于促进培养儿童的创造性和健全的人格，有利于营造良好的学习成长环境和形成融洽和谐的家庭纽带。基于支持联盟理论内涵，本文将探讨美国“家庭学校”的发展与变迁，希望对我国的教育改革与发展提供积极的启示。

【关键词】美国“家庭学校 支持联盟框架理论 教育改革与发展

【基金项目】陕西省十三五规划项目《贫困专项生源大学生外语学习焦虑的影响因素和教育干预研究》 ，项目编号SGH16H104。

【中图分类号】G571.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0194-02

一、选题的背景

党的十九大报告围绕“优先发展教育事业”作出新的全面部署，明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也强调“以人为本，全面实施素质教育”，“改革人才培养体制”。[1]在西方国家，尤其以美国为例，存在着一种不同于传统学校教学的“另类”的教育形式——“家庭学校”，以家庭为教学场所，专职家庭教师、家长等人员针对儿童的心理发展、行为习惯、学习知识和创造能力，进行多元化的教学实践而形成的一种全新的教育形式。以往研究者多以国别研究的角度进行“家庭学校”的相关研究，其研究切入角度也不尽相同。……