唐兴芬

【摘要】小学数学教育的核心目标是培养学生的逻辑思维能力，建立良好的数学素养。小学阶段，教师应该注重培养小学生的数学意识和基本能力如运算和推理。但是由于小学生年龄较小，在数学学习过程中比较吃力。信息技术的推广为帮助小学生提高数学学习能力提供了可能。本文主要就信息技术在小学数学学习过程中的作用进行分析探讨，并提出了应用信息技术在小学教学过程中应注意的问题。

【关键词】小学数学 信息技术 数学意识

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0118-01

1.小学数学课程的特征和及教学状况

1.1小学数学课程的特征

小學数学的目的就是要培养学生的数学素养，帮助学生拓展思维能力，培养数学创新意识。小学数学在内容上并不太难，主要就是让小学生对数学知识有初步的认识，但随着年级的增加难度也会有所提升，因此，小学生接受起来会比较困难。

1.2小学生学习数学的心理特点

1.2.1思维发展的影响

小学生由于智力尚未充分发展，对于一些问题的思考只能采取具体化的方式解决，做不到用数学思维思考问题，当然，也有一些智力发展快的孩子可以学会用抽象思维来解决数学问题。所以，应充分考虑到每一位小学生的特点，并采取相适合的教学方式。

1.2.2记忆发展的影响

小学生在对知识的理解能力上较为不足，只知道采用机械化背诵的方式来记忆，只有随着年纪的增长学会运用抽象思维才能理解相关知识。

1.3影响小学数学教育的因素

小学生活泼多动，不爱学习；教师教学方式无聊枯燥；教师专业性不强。综上所述，影响小学生数学能力的提高的因素有很多。

2.信息技术可以提高小学数学教学质量

小学生年纪小，很难长时间把注意力放在学习上，数学学习有比较困难，所以小学生很难在小学数学学习过程中取得实质性效果。信息技术在教学中的运用将可以学习与多媒体相结合，激发学生学习兴趣。

2.1利用信息技术将抽象知识具体化

数学是一门需要用抽象思维思考的学科，然而，小学生年纪尚小，不能充分运用抽象思维思考问题，此时，教师就可以利用多媒体把抽象的问题具体简单化，便于小学生接收和掌握。

2.2利用信息技术创造学习环境

信息技术在小学数学课堂上的作用十分大，比如可以将复杂的图像具体化。当小学生对于图形这一概念不理解时，教师可以通过多媒体展示生活中相关形状的物体帮助学生进一步理解。

3.通过信息技术，推动小学数学教学的改革

3.1利用信息技术可以使优质资源实现共享，还可以为学生提供学习平台，改变传统的被动教学。

通过多媒体可以共建资源共享平台，帮助学生培养团结协作的能力。同时也可以利用互联网上的优质资源，帮助教师优化自己的课堂内容，目的是为了提高学生数学能力。在参考优质教学资源时，教师应该多选取一些与生活有关的生动形式的资源，改变教学方式，提高课堂效率。

3.2通过信息技术，构建家长学校共同帮助学生学习的平台

在小学生的学习过程中，家长的作用是非常重要的，因此，家长要时常与教师联系，密切关注学生的学习状态，构建家长学校平台有许多好处，比如：家长可以通过网络及时了解学生作业督促学生完成，并且可以得到教师的指导；教师和家长可以随时交流，比如考试前家长可以及时帮助学生调整学习状态，备战考试，考试后，家长可以及时了解学生的薄弱点，查缺补漏，帮助学生取得更好的成绩。家长学校这一平台的构建在很大程度上帮助学生建立了认真学习的监督机制，在学校里有老师督促，学校外有家长监督，学生学习的效果较之前会有一定程度的提高。

4.通过信息技术帮助小学数学老师提高专业发展

信息技术不仅仅只对学生提高学习能力有好处，也可以为教师提供提高自己能力的机会。国内有些教学经验虽然十分丰富，但不能跟上时代技术发展的老教师可以通过参加网络上关于信息技术培训的课程来提高自己的信息技术能力，利用多媒体，改变传统的教学方式，更好的适应当代社会的教育需求。

5.结语

信息技术广泛运用于小学数学课堂虽然有效的改善了数学学习乏味枯燥的特点，但是传统的教学方式也不能全部抛弃。虽然信息技术有多种优点，但是也不能完全抛弃先前传统的教学模式，信息技术只能是作为教师课堂上的辅助方式，帮助学生理解课堂内容，提高学生对于数学学习的兴趣，最终提高数学成绩。因此，小学数学教师应该合理利用信息技术，利用多媒体把抽象的问题具体化帮助学生理解，但又不过分依赖信息技术，最终实现信息技术与教学完美结合，共同提高小学生的数学能力。

参考文献：

[1]《中国教育技术装备》2017年总目录[J].中国教育技术装备，2018（01）：106-132.

[2]刘彩虹.信息技术支持下的小学数学课堂教学探究[J].电脑迷，2016（08）：172.