黄莹

【摘 要】 随着国家新课程标准改革的不断深入，小学语文教学也面临着越来越多的问题和挑战，而同课异构作为近年来兴起的一种新型教研方式，能够很好地发挥集体合作的作用，使小学语文教学工作更加顺利地开展。基于此，本文首先分析了“同课异构”在小学语文教学中的重要作用，接着探讨了“同课异构”在小学语文教学中的应用策略。

【关键词】 同课异构；小学语文；教学；应用效果

同课异构主要分为专家组织、教研组内和日常教学三种表现形式，具体是指不同的教师基于自身不同的教学习惯和教学风格对同一知识内容进行讲解，并进行互相之间的评判研究，最终达到互帮互助，共同进步的目标。随着近年来小学语文教学工作的不断发展，同课异构模式已经得到越来越广泛的应用，也取得了一定的教学效果。

一、“同课异构”在小学语文教学中的重要作用

教研活动的开展应当从各学校的教学实际情况出发，遵循发现问题、研究问题和解决问题的基本规律，使教研活动能够切实发挥其教学作用。在小学语文教学中应用同课异构这一新型教研活动，一方面可以在教师之间形成良好的竞争氛围，使教师能够主动更新其知识体系，不断学习新的教学思想和教学方法，帮助教师提高教学实践能力；另一方面也可以帮助教师在对比中更加明确自身教学的缺点和不足，促进教师进行教学反思。

二、“同课异构”在小学语文教学中的应用策略

（一）注重区分教学重难点

小学语文课程的基础性特点十分明显，课本内容涉及的范围比较广泛，这就需要教师在教学中注意区分重难点知识，以使学生的学习过程更加有层次感，同时也减少学生在学习中的困难，帮助学生更好地理解语文知识，使学生的学习体验更加畅快。比如在对《刷子李》这篇课文进行同课异构教研活动时，不同的语文教师可能会有不同的教学思路，但无论是哪种思路都要始终围绕“刷子李技艺高超”这一教学重点来进行，这样才能在有限的课堂教学时间内为学生传授更多的语文知识，使课堂教学的效率和质量得到提高。

（二）合理使用教学方法

教学方法的正确选择是进行同课异构教研活动的基本基础。因此这就要求教师既要对课本内容有详细的了解，也要对学生的实际情况有完全的掌握，只有二者相结合才能探索出真正高效的教学方法。比如在学习《将相和》和《草船借箭》等与历史典故有关的课文时，教师就可以采用多媒体教学法和角色扮演教学法，为学生播放对应的视频并组织学生进行有趣的模拟扮演，使学生对课本内容的记忆更加深刻。

（三）注重引导学生自主学习

学生是学习的主体，只有学生主动投入到学习中，教师的教学活动才能有效地开展。因此在进行同課异构教研活动时，教师就要注重引导学生进行自主学习，使学生掌握课堂的主动权，营造出自由开放的课堂气氛，使学生能够充分发挥自身的主观能动性和积极性。比如在《黄河是怎样变化的》这篇课文的同课异构教研活动中，教师可以向学生提问“对黄河的了解，与黄河有关的故事”等问题，使学生沿着教师的指导进行自主思考和学习，帮助学生逐步养成探究的精神和习惯。

同课异构是一种实现效果较为良好的教研方式，在小学语文教学中应用同课异构需要教师能够把握正确的策略，只有这样才能达到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1] 张志平. 浅谈韵律知识在小学古诗教学中的运用——以同课异构《晓出净慈寺送林子方》为例[J]. 教育观察，2017（24）：124-125.