摘要：数学核心素养，是指儿童学会运用数学知识和数学思维分析、解决各种问题，发挥数学应用价值，实现自身与社会持续发展的最基本、最具生长性的相关数学素养。培育儿童的数学核心素养途径包括：尝试以教学实践为路径，借助小学数学“再创造课堂”，从概念、计算、空间图形、问题解决四个维度，运用“再创造”向儿童展示知识发生、发展的过程，实现由能力提升到核心素养的形成，并不断拓展其广度与深度。

关键词：再创造；数学核心素养；小学数学教学

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）10A-0072-04

数学核心素养，是指儿童个体在接受数学教育后所形成的、在各种社会生活情境中积极运用数学知识和数学思维分析、解决各种问题，发挥数学应用价值，实现自身与社会持续发展的最基本、最具生长性的相关数学素养[1]。这种素养高于具体的数学知识与技能，它包含数学意识、数学人文、数学思想等多个层面[2]。

如何借助我们的小学数学课堂培育儿童的数学核心素养？尝试践行小学数学“再创造课堂”是有效路径之一，让儿童在“再创造”中实现数学核心素养的培育。

小学数学“再创造课堂”要求课程设计者和教师不把数学当作一个现成的体系来教，而是让学生在实践的过程中，自己去发现，用自己的思维方式重新创造出数学知识。教师的作用是为学生提供数学活动的机会，适当启发、引导反思，让学生的创造活动由不自觉的状态，发展为有意识的活动[3]。……