孙云　王程

【摘要】不论以母语还是以外语实施数学教学，学生思维品质的培养一直是数学教学关注的重点。在双语数学教学中，一些教师偏重于学生外语语言能力的发展，而对学生的数学思维品质的培养关注不够。长此以往，这将会成为数学教育的灾难。本文首先概述了目前双语数学教学中学生思维品质发展方面存在的问题，然后结合课例探讨如何解决这些问题，以期使得培养学生的数学思维品质的效果更好。

【关键词】小学数学 双语教育 思维品质 实践与探索

一、引言

什么是数学？对于这个问题，数学教学工作者一般都会说数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学，甚至可以简单地说，数学是研究数和形的科学。美国学者R.柯朗和H.罗宾所合作撰写的《什么是数学》一书的副标题“对思想和方法的基本研究”对这个问题恰好做出异曲同工的回答。数学来源于生活，可是，作为一门学科，其本质却是抽象思维，尽管在解决具体的、实际的数学问题中存在着大量运用形象思维的情况。

不过，不管数学有多么抽象，它最终还是人的认识、思维活动的反映，而语言是思维的工具。斯大林曾经指出：“不论人的头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想在什么时候产生，它们只有在语言的材料基础上，在语言的术语和词句的基础上才能产生和存在。完全没有语言的材料和完全没有语言的‘自然物质的赤裸裸的思想，是不存在的。……