戴萍萍

【摘要】说和写是语言表达的技能，英语写作作为语言输出的方式之一，日益被关注。面对语文作文都会皱眉的小学生很难爱上英语写作。一次偶然的复述作业，让笔者看到了曙光，经过努力与尝试，一篇篇生涩的英语短文，一个个稚嫩的故事，一本本精美的绘本呈现在眼前。学生们在DIY的过程中实现了对知识的巩固与能力的提升。

【关键词】绘本制作 英语写作 写作指导

【案例背景】

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语言学习的最终目的是发展学生综合运用语言的能力。”英语写作是综合运用语言的方式之一。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。六年级的学生大呼：“作文难，作文难，提到作文就心烦。”更别提英语写作了。他们在写作时心里有话却表达不出来，对于学过的单词、句子也不会综合运用，即使写也是套用书中的句子，不能真正表达自己的思维，怎么办？

译林版英语教材中，每个单元都围绕一个明确的主题，教学内容多以故事为载体，帮助学生掌握相关的英语知识。如何更好地运用现有的资源，让学生们慢慢学会写作呢？笔者教的学生才四年级，笔者是不是该未雨绸缪，让他们也试一试呢？用什么样的方式更好呢？

案例一：一幅画

“老师，我把它画下来行不行？”

四年级第一单元I like dogs的Story time板块，主要学习了一群学生谈论喜欢的小动物的故事。学习结束后，笔者尝试让学……