王子

摘 要 基于我国基础教育阶段知识产权教育现状和面临的基本国情，从高中通用技术课程的角度，分析知识产权教育融入高中通用技术课程的可行性，阐述让学生在高中阶段树立知识产权价值观的重要性，以及如何立足通用技术学科特点开展知识产权教育，并对两者在具体融合过程中的实施方案进行思考。

关键词 高中通用技术；知识产权教育；基础教育

中图分类号：G633.93 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）11-0068-03

1 前言

自2008年我国实施知识产权保护战略以来，我国发明专利的申请量和商标注册量连续多年稳居世界第一，已经成为知识产权大国，但是专利侵权、缺乏保护等很多问题仍然突出。2015年，国务院印发《关于新形势下加快知识产权强国建设的若干意见》（以下简称《意见》），指出：实施创新驱动发展战略，保障和激励大众创业、万众创新，迫切需要加快知识产权强国建设[1]。而在我国的传统文化中知识产权价值观缺失，在这样的国情之下，知识产权强国建设并不是一朝一夕的事情。青少年时期是价值观形成的重要阶段，要普及知识产权教育，补充知识产权价值观的缺失，基础教育阶段的教育不可忽视。《意见》第三十二条提出：“各地区、各有关部门要加强知识产权文化建设，加大宣传力度，广泛开展知识产权普及型教育。”[1]

2 基础教育阶段知识产权教育之国内外现状

近年来，我国知识产权教育主要集中在机关单位公职人员的继续教育上，而基础教育、高等教育层面的推行相对比较薄弱，致使受教育者对知识产权的认同感并没有与其认知水平保持同步[2]。……