胡庆祝

摘要：“直观教学法”最早是由17世纪的捷克教育家夸美纽斯提出，并于19世纪开始正式在欧洲盛行，随后不断传入中国。而且，直观教学法能够将复杂的抽象难点转化为易于理解的直观知识，也因其直接、易理解的优势为学生们所喜爱，同时，直观教学有利于教师与学生之间的交流，使教师能够对于课程的进度进行掌握。然而，随着科学技术的不断发展，直观教学已经不单单是仅限于插画和语言的模式，本文将以实物直观、模象直观、语言直观这三种来进行阐述，如何在高中生物课堂教学中使用直观教学法。

关键词：高中生物；直观教学法；实物直观；模像直观；语言直观

直观教学法是现代教育教学的方式手段之一，为原本枯燥、呆板的课堂融入活泼生动的元素，使学生能够在形象化的氛围当中学习抽象的知识，保障高效生物课堂的进行，促进学生在高中生物课堂之中获得真正的成长。

一、实物、实验演示等——动态直观教学

实物直观教学，顾名思义就是利用实际物体使学生进行直接感官感受的教学方式，而作为高中生物课程中特色与优势的“生物学实验”，是高中生物课堂中直观教学法的代表。生物实验的演示过程中的实物展示，是从动态的实物教学当中给学生以亲切和真实的感觉，使得学生能够将感性的抽象知识与实际物体相结合，一方面加强学生对于高中生物知识的掌握，另一方面也提高学生的动手实践操作能力，对学生自主能动性的提升提供了一个有效途径。……