郑涛?卫娟娟

【摘 要】 本文以《马克思主义基本原理概论》为例，分析了高职院校思政课教育现状与原因。从教学资源整合、手机加原理课的教学模式、课下网络学习安排等方面探讨了提升思政课教育质量的路径，以期促进教学效果的提高。

【关键词】 高职院校；思政课；教学质量；问题；原因；提升路径

一、高职院校原理课教育状况

1、高职生学习原理课状态

目前高职院校使用的《馬克思主义基本原理概论》（高教出版社2015版）是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，具有科学性和权威性，而在高职院校教学中发现该课程的知识概括性和理论性强，高职生们倍感感觉抽象和晦涩。在对高职生讲授《马克思主义基本原理概论》中发现，教师需对每一个原理缘由、背景讲解清楚，学生才可能理解，学生们多反映马克思主义哲学与政治经济学内容学起来吃力。学生在课堂上很少能够主动回答老师的问题，能够主动向老师提问的学生更少，即便是教师找到同学起来回答时，他们常常会用“不会”、“不知道”来回答老师。作为互联网主要群体之一的高职生在课上更加偏爱玩手机，在本次课题问卷调查中发现89.2%的高职生日上网达到6小时，他们对手机的依赖度过高。有的甚至在睡觉时都将手机放在身边，上课不抬头，看视频玩游戏，成为“低头族”，他们上课时为了远离老师的视线就靠后排坐，有的即使上课不玩手机而是人在课堂心在别处，有的则时常在课堂上交头接耳、看课外书籍、睡觉。……