邱文教　赵光

摘 要：本研究通过对453名教师的问卷调查，从高校教师的视角出发，考察其在探究式课堂教学中的实际体验。研究表明当前高校教师总体上对探究式教学模式的了解程度和认同度比较高，探究式教学模式的成效也较为显著。结构方程模型进一步表明，探究式教学内容的设计以及探究式教学考核手段的运用对探究式教学效果具有积极的促进作用，而教师教学态度和教学方法的改进以及教学政策的调整还需进一步引起高校的重视。

关键词：探究式教学；教师视角；教学体验；结构方程模型

一、导言

探究式教学方法自20世纪初提出以来，一直受到西方教育界的重视，尤其是近二三十年来大量研究表明，探究式教学已成为当今世界各国普遍认同和推崇的一种创新教学模式和有效学习方式[1-3]。发达国家的高校在探究式教学方面积极推行教师为主导、学生为主体的有机统一，教师的角色和作用成为开展探究式教学各个环节的关键点。如美国的研究型大学一般从本科一年级开始就开设了由经验丰富的教师主持的新生研讨课，通过设定与授课内容相关的问题情境，以问题作为切入点，激发学生的兴趣，培养其探究意识[4]；欧盟的高校在教师入职培训、新教师培训与在职培训中，都会开展“以学生为中心”和“探究式教学”的专题培训，引导和帮助教师在教学中坚持以问题解决的方式让学生体验探究过程，培养科学态度，涵养科学精神，激发科学兴趣[5]。……