嵇爱珍

摘 要：新课程标准中提到：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”由此可见，在新的标准下，朗读已定位成语文教学的“热点”。笔者从小学语文教学角度，对“朗读”这个众人关注的语文改革焦点做一番探讨。在小学语文教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以有利于学生对课文内容的理解，有利于情感的传递，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

关键词：小学语文；朗读教学；朗读手段

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。”所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动。通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的情感教育，以及提高小学生的综合能力是具有非常重要的意义的。朗读教学指导方法不能单调、机械、生硬；不能只重声音形式，不重内心体验；不能只重表层的技巧，不重语言的内蕴。关于如何提高朗读效果，以下是我的一点浅见。

一、形式多样、激发兴趣

教师要重视朗读，加强指导，加强训练，打好朗读基本功。朗读的形式多种多样，不是枯燥单一机械的，各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选择。

1.范读。优美的散文和诗歌通过教师有感情的范读可以帮助学生理解和体会其中的思想感情，也有助于激发学生朗读的兴趣。……