陆忠平

摘 要：教师少讲一点，学生多学一点。教师在生物教学中要给学生留出足够的时间和空间，让学生有充足的记忆时间，让学生更好地锻炼各方面的能力，让学生能充分地反思和总结。

关键词：生物教学； 记忆时间；锻炼能力；总结

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0096-01

记得在一次赛课活动中，本文作者连续听了三节课，听课结束后，总觉得教师讲了很多，听着特别累。事后想，学生每天都要听那么多课，会是什么感觉呢？应该也是身心疲惫。试想在这种状态下去学习，效果会好吗？本文从教学实践出发，探讨教师少讲一点的教学策略。

一、 少讲一点，给学生充足的记忆时间

生物教材通常包括识记知识和理解应用知识，特别是对于生物必修一、二来说，包括各种重点和难点知识，对于学生来说难以识记，难以理解。教师为能够让学生更深刻地理解记忆，总是绞尽脑汁、费劲心思，对各个知识点进行分析，试图让学生记好记牢，导致整节课教师一直在讲，学生一直在听。这样的教学效果并不理想，等到下次上课，对上节课的内容复习巩固时，教师发现学生记忆的效果并不理想。这时，教师会觉得“我全心全意讲了这么多，你们居然还不上心，掌握得那么少”，而学生却觉得“我们哪有时间记，一节课都在讲，其他时间又安排得满满的，还怪我们”。针对这类矛盾，教师必须反思，想一想如何给学生时间记忆，又如何处理识记与理解知识的关系，这就要求教师清楚哪些该讲，哪些不该讲，正确做出判断。……