於新泉

摘 要：高中物理課堂需要帮助学生夯实理论基础，教师应积极创新教学方式，巧设问题情境，激活物理课堂。可通过创设生活问题情境、矛盾问题情境、交流问题情境来促进学生自主思考，提升物理学习效率。

关键词：高中物理；问题情境；策略；兴趣；发散思维

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0095-01

在传统教学中，高中物理教学通常以“接受型学习”为主，即教师处于主导地位，学生主体地位不突出，对于问题的探究完全按照教师思路，缺乏自主性。对此，教师要转变观念，积极改善教学方式，借助问题情境的创设鼓励学生自主探究。本文对创设物理问题情境进行探讨。

一、 生活问题情境——立足实际，激发兴趣

反思以往物理教学，无论是新授课还是复习课，部分教师为了节省时间，都习惯开门见山地讲授知识，忽视了学生的接受心理，导致学生在日复一日的枯燥学习中逐渐失去兴趣。对此，教师要联系生活，结合教学目标创设学生熟悉的情境，让学生根据已有经验展开思考，让学生在兴趣驱动下分析问题，提升自主学习能力。

例如，在讲解“惯性”这一内容时，教师应利用生活中常见的现象进行课程导入，因为惯性现象在生活中时常发生，教师就可以提问：“同学们，我们外出坐车时，汽车在发动的瞬间，我们的身体会怎样？”对此，学生随即回答“倾斜”，教师马上追问：“向哪个方向倾斜？”“往后面。”教师表示肯定：“说得对，看来同学们十分留心生活，那么为什么会出现这种现象呢？……