杨舒

摘 要：学讲课堂中的师生关系是和谐平等的，教师的角色定位是设计者和主持人，构建师生和谐关系的基本原则是尊重和信任、关心和爱、理解和宽容。学生处在平等、民主、和谐的课堂氛围中，学习积极性才能被有效调动。

关键词：学讲课堂；师生关系；小学教育；角色定位

中图分类号：G625.6；G456 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0098-01

师生关系一直是教学理论中的重要研究对象，也是教学实践中影响教学成果的重要因素。本文从学讲课堂出发，对师生关系的类型、作用、发展趋势等方面进行探究。

一、学讲课堂的基本特点

“学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”为学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培养学习方法，养成良好的学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和質量。学讲方式对教师的角色转换提出了更高要求。

二、学讲课堂中教师角色的定位

教师是课程教学的开发者，学生潜能的发掘者。在学讲课堂，教师首先要明确自身身份的转变。在传统课堂结构中，部分教师更多地关注“上课”，而未真正关注“学习”。在学讲模式中，学生是教学活动的主体，更是学习活动的主人。教师应该充分意识到自己的身份是学习活动的设计者和主持人。

1.设计者——超前的预设

教师应该在课前的准备过程中对学生学情有所预设，依据教材和学生实际设计教学内容和方法。……