王英迪

【摘要】问题驱动教学法的出现，很好地改善了当前高数教学过程所遇到的难题。为此，数学老师应当联系高中生的具体情况，通过问题驱动教学法，在课堂上巧妙提问，最后对课堂问题进行科学总结，引导学生更好地进行高数的学习。

【关键词】问题驱动 高中数学 新教学模式

数学作为一门自然学科，也是综合应用较强的一门学科。伴随信息化技术的面世，特别是计算机技术的广泛应用，数学的应用已经遍布各个领域，尤其是技术性强的行业，都必须利用数学进行建模而后使用计算机技术去完成。由此可见，数学引起的重视日益增高。而“问题驱动”教学法的应用，属于建构主义的一个小分支，换言之就是完成指定的教学任务时，将所需讲授的内容隐藏于问题驱动教学中，引导学生积极思维，进而发现此过程里所遇的数学问题、接着解决问题，在此过程里，自然而然的形成自己的数学理论知识架构。此新型教学模式，具有极强的实踐性，尤其适用于高中阶段数学的教学。

一、高数课堂教学中驱动问题的用心设计，精益求精

“问题驱动”教学法的重点是问题，为此，数学老师应当将教学纲要与高中生的实际特点进行结合，在开课前，对数学课堂中的问题进行精心的设计，以便更有效地“驱动”高中生进行高数学习，进而促进教师教学工作的完成。如此一来，数学老师将要设计的数学问题理应尽可能联系结生活上的现实问题，问题来源最好是高中生的身边的学习生活与日常生活，如此才可以让抽象难明的高数生活化、直观化，让高中生进行数学认知过程里形成巨大的共鸣，紧接着就产生尽快解决问题的强烈欲望。……