王胜利

【摘要】学科知识是道德理性形成发展的坚实基础。小学数学作为基础教育科目的主要组成部分，其课程标准明确提出“结合数学教学内容及教学实际情况开展思想品德教育，帮助学生树立科学的人生观及世界观是数学就小学的主要工作任务。”客观上要求小学阶段数学教学充分挖掘学科特色及教学内容中德育思想为前提条件，将德育教育与小学数学有机结合，实现创造性运用教学资源。以小学数学为切入点，分析其德育缺失现状，就提出具体的德育教育资源渗透途径进行深入探究，旨在为相关教师积累更多的工作经验。

【关键词】小学数学 道德教育 资源渗透

自党的十八大将立德树人作为教育根本任务以来，着重强调培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人及建设者。小学数学课程标准中明确提出：“结合数学教学内容及教学实际情况开展思想品德教育，帮助学生树立科学的人生观及世界观是数学就小学的主要工作任务。”然而，从现阶段我国小学数学教学水平来看，仍存在着较多问题亟待解决，大部分教师倾向于传授学科知识将考试成绩视为评估学生学习效果高低的唯一标准。由此可见，小学数学教师以充分挖掘学科特色及教学内容中德育思想为前提条件，将德育教育与小学数学有机结合创造性运用教学资源，对于提高教学效率保证教学质量具有不可比拟的积极作用。鉴于此，本文针对小学数学课程中道德教育资源渗透的研究具有重要现实意义。……