包方圆

摘 要：内在动机的缺乏、不良的阅读习惯、文化背景知识的差异、智力因素是高中生英语阅读出现非语言性障碍的因素。教师可采取如下对策加以解决：优化教学模式、因材施教；精心选材，培养良好阅读习惯；丰富背景知识，增强语感。

关键词：高中英语；英语阅读；非语言性障碍；阅读习惯；增强语感；因材施教

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0077-01

新课程改革以来，高中英语阅读教学虽然在观念和做法上都已经进入一个新的阶段，但是还存在着诸多问题。因为缺少英语交流的语言环境，所以在日常生活中学生没有足够的听说机会，导致高中生普遍存在非语言性阅读障碍，也使得高中英语阅读教学投入多收效少，具体表现在学生的阅读理解成绩不理想，甚至会常常不及格。本文旨在探讨高中英语阅读非语言性障碍的分类及其原因，并从教学实践出发，提出相关对策。

一、高中生英语阅读中的非语言障碍因素

一是阅读内在动机的缺乏。阅读动机是推动阅读活动的内部动因。学生的阅读动机有两种：内在动机和外在动机。在进行阅读训练的时候，大部分学生的阅读动机是为了得到分数，得到父母和教师的称赞，只有很少一部分学生能关注内在动机。学生内在动机不足，不喜欢甚至讨厌英语阅读，一旦在阅读过程中遇到困难，就会直接放弃。

二是不良的阅读习惯。学生运用的阅读模式或是传统的语法翻译法，即逐字逐句一一对应翻译；……