沈苗

摘 要： 在职业教育的教学理念引导下，实施情境教学法对学生的英语学习兴趣、语言交际能力、专业核心素养有很大的促进作用。文章探讨在《剑桥商务英语》教学实践中，有效实施“职场应用”情境教学的策略。

关键词： 商务英语；职业教育；职场应用；情境教学

中图分类号： G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0051-02

商务英语专业的特点决定了情境教学法应用于商务英语教学中的必要性。本文以《劍桥商务英语》教学实践为例，初步探究“职场应用”情境教学如何有效地实施和应用。

一、“职场应用”的设计理念

《中等职业学校英语教学大纲》指出：英语课程的任务是培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；英语课程教学目标是培养学生听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。通过创设生动逼真的生活和职业场景，可以为课堂教学创造良好的语言环境。学生要在模拟场景中扮演和体验不同角色，并开展自主探究和合作学习完成角色任务，从而掌握相关语言知识和操作技能。《剑桥商务英语》是一门对英语要求较高的专业课程，除了需要“能用英语初步处理简单的常规业务，如接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据”以外，更需要“进一步扩展职场常用英语的深度和广度，以满足职业需求”。就该学科而言，情境教学是一种值得推荐的好的教学方法。

中等职业教育职业英语技能大赛是以《中等职业学校英语教学大纲》为导向，以促进中职英语教学改革深入发展、提高学生在职场中的综合语言应用能力及职业能力、增强学生综合职业素养为比赛目的。……