葛亚东

摘要：在循环差异教学模式中学会学习是教育的立足点，自主探索，动手实践，合作交流是学习的重要方式。物理是一门和现实生活联系比较紧密的学科，处于基础教育阶段的农村初中学生对外部世界充满着强烈的新奇感和探究欲，在循环差异教学模式中探究性学习正好适应初中物理教学的需求和发展。所以，本文从探究式教学的基本原则、功能、在教学中的实施三个方面来探讨探究式学习在农村初中物理教学中的应用。

关键词：循环差异；探究学习；物理教学；课堂教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0163-01

近年来，随着教育改革的深入和素质教育的全面推进，探究式教学受到越来越多的重视，国家教育部公布的新课程标准，已将探究式教学置于重要位置。本文结合自己农村初中物理的教学实践，谈一谈在循环差异教学模式中初中物理教学中如何开展探究式教学。

在循环差异教学模式中探究式学习是指在课堂教与学的过程中，教师不直接把构成教学目标的概念和认知策略直接告诉学生，取而代之的是以学生的主体实践活动为主线展开教学的过程。探究性学习过程充满主动性、能动性和创造性，它需要学生通过感悟、实践操作、发现问题、解决问题、表达与交流等活动方式，让学生从具体中抽象出共同的、本质的东西，获取物理知识和技能的学习方式和过程。实质上是将科学领域的探究引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程，理解科学概念、科学探究的意义和本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。……