罗巧静

摘要：教学是门艺术，在实际教学过程中，一些学生的在思想性格、学习、行为等方面存在严重不足，过去叫“问题学生”，现在称为“潜能生”。本文从包容、激励、耐心三个方面进行阐述，旨在转化“潜能生”，奏响关爱交响曲，让他们感受到自己的进步，健康成长。

关键词：包容；激励和耐心

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0251-01

我国古代教育家孔子提倡“因材施教、有教无类”，也就是说，不管学生的性格、态度和个体是否有差异，都应怀着十分的热情对待每个学生。即便潜能学生在态度、行为、性格上存在不足，应该采取针对性措施，使“问题”不再成为问题。

1.常怀包容心——用平常眼光看待他们

理论认为，小学生精力旺盛、活泼好动，注意力不持久、自控力处在发展之中，犯错也是难免的。所谓的潜能生也是群体普通一员，只不过在某些阶段的表现差强人意。但他们的未来也有很多走向，没有人能断言他们将来的发展。作为教师，我们不应该给他们贴标签，因为这容易形成反面的暗示。

包容是孩子心灵成长的港湾，是他们成长途中的希望。潜能生的产生有多方面的原因，其中很重要的一点，就是缺乏关爱。例如：班上学生李某经常无故捣乱，做出种种行为扰乱课堂纪律，让人头疼。通过了解得知，孩子还有个弟弟，家长重男亲女，她缺乏关爱，导致该同学为吸引关注，处处做出各种违反纪律的行为。因为得不到关注，她对周围的人和事，越来越不满，喜欢用哭闹解决问题。……