【摘要】在英语教学中，语法一直以来都是教师和学生最头疼的一部分内容，尤其是定语从句的教学，不仅是中职英语教学的重难点，在实际英语应用中也经常会使用到这一语法，由此可见学好定语从句的重要性。本文根据笔者长期积累的英语教学经验，就中职英语中定语从句的教学方法进行了探讨。

【关键词】中职英语;定语从句;教学方法

【作者简介】苏兰云，江苏省高邮中等专业学校。

引言

一直以来，语法都是中职英语教学的难点之一，很多学生学习起来都感觉非常困难，为了能够解决中职生定语从句学习困难的问题，笔者结合教学实际，采取了以下几项措施来提高教学效率。

一、注重在日常阅读教学中渗透

英语教学理论认为，如果分隔开来进行语法教学，往往会让学生感觉枯燥乏味，进而导致其对英语学习产生抵触，最终使得学生的英语学习事倍功半。基于此，笔者认为，只有在日常阅读中渗透定语从句教学，才能够帮助学生学好英语语法。例如，在教学“My First Travel”这一部分内容时，就可以和上下文中旅行经历的环境结合起来，帮助学生对一些包含有定语从句的句子进行比较和理解。在理解过程中，还可以让学生利用一些特殊的符号来帮助整理，以此养成良好的学习习惯。例如，在先行词下面标记“_”来突出中性词，将定语从句放在括号中，可以快速找出头和尾，在先行词上使用倒箭头说明其修饰作用。

1.We saw abandoned farms（←which were built more than a hundred years ago.）

2.In 1925，they passed a law（←which allowed people to shoot animals if they were a problem.）

如果学生顺利的理解了这些句子，就会觉得定语从句并没有想象的那么难，从而对定语从句有了更加深入的了解和认识，并将其当做自己能够处理好的一种表达方式。

二、与简单的生活实际类比

语言类学科如何和学生的实际生活相脱离，就会使学生产生一种学无所用的感觉，从而逐渐降低学习的动力。教师在教学过程中可以将定语从句修饰先行词用一个人的形象来比喻，用头部来表示，而一个完整、得体的人是需要着装穿鞋的，因此，我们可以将定语从句中具体内容理解为衣服、鞋子等，这样就可以让学生理解到定语从句中词的顺序就和人们穿衣服一样，必须要有一个正确的排列。而身体和头脑连接的关系就可以比喻为“脖子”，即起支撑作用的关系词。最后就形成了以先行词为首，且具有完整意义的名词短语。在具体练习时，教师还可以根据学生的心理需求，在课堂上组织学生进行一些语言组合的小游戏来进一步提高学生的学习兴趣。例如：1.True  friends are people who have had similar life experience.

2.The best memories are the days that they spent in the mountains during the summer vacation.

三、在相同作用的句式中领悟

语言学科教学的最终目的就是满足表达需求，因此，教师在教学过程中可以尝试将集中作用相同但表达不同的结构联系起来，让学生对定语从句进行更好的理解。例如：

1.We ate great meals cooked by experts.

We ate great meals that were cooked by experts.

2.Theres a very long，winding path leading up to the house.

Theres a very long，winding path which leads up to the house.

以上两种相似的表达可以让学生利用已经掌握的简单结构来完成一些还不太熟悉的定语从句表达，同时还可以进行一些利用不同句式来表达相同意义的练习，为学生将来的灵活写作打好基础。

四、在语言运用中进行总结

在学生理解了定语从句基本功能的基础上，教师还要注意对其在定语从句容易混淆的一些表达进行引导。例如，表示时间、地点和原因的先行词后面有选择不同关系词的情况，who和whose的使用差别，which不能与that换用的情况以及which和as之间的相同点和不同点等，都是学生使用过程中容易出错的地方。因此，教师在教学时要利用多媒体设备多给学生准备一些例句，并根据实际教学目的来引导学生进行仔细的观察和总结规律，最后再通过一定的课后练习帮助学生巩固知识。例如，在教学as和which引导非限制性定语从句时，教师就可以给学生列出以下参考例句。

He made a long speech，as we expected.

He made a long speech，which was unexpected.

The air quality in the city，as is shown in the report，has improved over the past two months.

As we know，smoking is harmful to ones health.

The sun heats the earth，which is very important to us.

除此以外，例句必須要注意和文章结合，教师可以选择一些包含较多定语从句且难度较为合理的文章让学生反复阅读，引导学生从语气和语感中体验定语从句在语境中运用方式。

五、结语

总而言之，要想让中职学生学好定语从句，必须要遵循由简到繁，循序渐进的教学原则，要引导学生从真实的语境中不断对相应的句子进行理解和运用，观察和分析其特点和功能，才能使学生英语水平不断得到提升。

参考文献：

[1]朱瑞芸.定语从句用法归纳[J].考试与评价（英语高考专刊），2017 （11）：13-16.

[2]林桂花.情境创设探究学习在英语语法教学中的运用——一堂定语从句教学设计思路[J].校园英语，2018（9）：103-104.