陈冶彬

【关键词】高职护理；ESP（专门用途英语）；课程建设

【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）60-0078-01

一、护理专业ESP的教学资源建设

教学内容是否充实与教材质量高低息息相关，目前学校使用《剑桥护理英语》，该教材专业词汇量较大，语法等方面掌握起来有一定难度，学校组织教研组开发了预备级校本教材《护理英语入门》，两本教材结合使用，让学生循序渐进掌握知识、巩固基础。为配合教材，学校专门组织教师录制了一套专业英语校级精品课程，帮助学生充实词汇量，开阔眼界。

二、护理专业ESP的教学实施

学校高职护理专业ESP课程主要采用任务型教学法。例如，在教授第三单元“护理临终病人”一课中，笔者在“导入”部分给出任务，观察课件中显示的图片，分小组讨论：1.What is a hospice？2.What is the difference between a hospital and a hospice？3.What kinds of illnesses do patients in a hospice have？（1.什么是临终关怀医院？2.医院和临终关怀医院有什么区别？3.临终关怀医院入住的是哪种病人？）任务旨在培养学生的评判性思维能力。通过讨论，学生明确需要提供护理的对象是治愈无望、生命进入倒计时的病人，由此对患者综合情况进行评估，如患者的精神状态、潜在的安全问题、对疼痛感的评估和护理等。下一步，笔者播放原版英文材料，在学生聆听病区护士Judy和晚期癌症病人Usha的对话后给出任务，要求学生分组讨论：病人Usha化疗过后感觉怎么样？护士Judy能为病人做些什么？作为护士，如何体现对病人的同情？

任务型教学让学生的专业英语学习更有目的性，教师教授时也更有针对性，学习任务的完成更有明确性。……