孙航

摘 要：目前设计思维概念除了被用于设计行业，已被推广应用于各行各业，并取得了较大成效。本文探讨了将设计思维应用于教学设计中的可行性，将设计思维的核心四步骤开源式地与教学设计进行了融合。

关键词：设计思维 教学设计 可行性

一、什么是设计思维？

早于20世纪50-60年代，设计思维就作为一个特定的解决问题的方法而诞生，其概念以及内涵几经变迁。关于设计思维的理论研究目前仍然处于发展当中，较权威、宏观的观点是将其为一种特殊的思维方式，这种思维方式的特殊性来自于其在设计界的应用。设计思维模型有很多，比较经典的是斯坦福设计研究院的 EDIPT 模型，包含同理心empathy、定义问题define、构想ideation、原型prototype和测试test等五个阶段，每个阶段都包含不同的目标、实施原则及具体方法工具等。

在现阶段，设计思维已经成为一种具有开源性质的思维方式应用于各个领域，而设计思维对Solution-Focus（即设计以解决问题为目标）的强针对性在解决问题方面体现出了出众的优势。在横山祯德于2017年发表的《设计思维》一书中收录了将设计思维运用于文科领域、哲学领域的案例。

而在设计思维诞生的摇篮——斯坦福大学中，开设了一门名为“人生设计课“的热门课程。该课程创始人是两名跨界的设计师——前苹果公司员工比尔·伯内特和戴夫·伊万斯，他们把设计思维运用到人生的设计中来。他们指出：“设计思维在商业上的有效性已经被验证，所以这些思路具有很强的实操性，绝非泛泛而谈，它不是指设计师思维，它更像是一套开源方法论。……