黎惠文

摘 要： 随着课堂教学改革的深入，广东省中考英语题型的创新，英语教学的难度及学生对英语阅读文本理解的要求随之提升，如何帮助学生更好地掌握、理解英语文本意义成为教师教学研究的重要课题。本文通过探究“思维导图”这种教学思维方式对英语短文填空题型的引导作用，为学生寻找理解英语文本的有效学习方式及为教师提供课堂阅读教学的有效方法。

关键词： 思维导图 引导 课堂阅读 短文填空

一、背景

《新初中英语课程标准》特别强调要激发学生学习兴趣，关注每个学生的情感，“倡导任务型的教学模式”，使他们在学习过程中“形成初步的综合语言运用能力”[1]。每个模块围绕着一个话题展开教与学。八年级外研版英语教材难度较大，要求提高。为了强化学生的英语阅读能力，八年级教材增加了任务型学习成分和语篇输入。与此同时，顺德区期末统考及广东省中考英语题型的改革中，明显加强了阅读能力的考察，尤其加入短文填空这一对理解运用能力要求较高的阅读题。这需要学生具有更强的把握文本主题、分析理解文本内容及掌握文本走向的前后句子和段落间关系的能力。但经过一阶段的练习训练，笔者发现学生无法掌握该阅读文本的主题，没能形成“文本里前后句子和段落间其实是有着紧密相连，不断推进的关系”这一理解思维，导致遇到挖空10个单词的短文填空，就完全无法理解文章，造成较大的阅读障碍。……