摘 要：高中物理课程标准的修订优化了课程结构，面对教育信息化这一热议话题，本文进行了微课融入高中物理习题教学的探讨。文中首先给出了笔者对微课概念的理解，然后分析了当前高中物理习题教学存在的问题，最后进行了习题课的微课设计思路。总体来看本文提出微课融入高中物理习题教学思路的能增加学生的学习兴趣，培养创新和发散思维。

关键词：微课；高中物理；习题教学

2017年《普通高中物理课程标准》再次进行修订，进一步优化了课程结构，明确了各类课程的功能定位，以及与高考综合改革相衔接。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出要减轻中小学生课业负担，开发特色课程。面对新课程标准和教育改革要求，随着信息网络时代的变迁，教育信息化已成为教育界一个热议话题，微课以一种“行走”的资源形式走进课堂，走进教学。本文在此背景下，针对微课融入高中物理习题教学环节进行探讨。

一、 微课的概念界定

本文探讨学习过程中，笔者对微课概念的界定进行了详细的研究，具有代表性的专家学者对微课的定义有：上海师范大学教育技术系刘素序对微课的定义是短时间教学片断，微小课程；广州大学教育学院的田秋华对微课的定义是基于各种资源，针对某个模块而制作的短小课程，每个课程中的模块相对独立且较完整，可应用于不同学科和不同类型课程。研究分析发现，各专家学者对微课的定义大都是相对于传统教学课程来界定的，实质上是校本课程的微型化，其目的是优化课堂教学。……