姚文娟 孟洁

摘要：近年来，我国教育事业不断改革发展，英语的重要性越来越体现在我国教育当中。当今社会，对人才的英语技能的掌握与使用要求甚高，因此，我国教育事业对学生英语的培养也非常看重。随着我国科技的快速发展，多媒体信息技术应用到教学当中，本文浅析在网络的大环境下，大学英语教学如何优化。

关键词：网络发展；大学英语；教学措施

大学英语的重要性不言而喻，大学英语也是大学阶段内所必修的一门科目，大学对学生的英语水平要求很高，对教师的教学水平要求更高，目前我国大学英语教师最低也是优秀硕士水平，大多数都是博士学位以上教师授课，随着新型教学方式的不断出现，大学英语应用网络工具进行辅助教学非常必要。

一、 我国大学英语教学现状

（一） 注重笔试成绩，忽略口语重要性

我国大学英语教学中仍然存在过于重视学生考试分数、笔试成绩的现象，大学的英语学习不仅是为了年度考评，大学生取得了CET4、CET6、专四、专八、托福、雅思等各种英语等级考试的资格，这些英语等级考试已经将英语考试作为测评的一部分，因此，传统的过于重视笔试成绩的教学方式已经不适应现在教学的发展。近年来，来到我国留学的外国学生越来越多，在大学校园里随处可见外国留学生，而这些学生与我国本土大学生之间的交流非常少，原因之一就是我国大学生英语水平不高，甚至无法使用英语进行交流。我国大学英语教育要重视口语教学，培养学生口语表达能力，才能使得大学生更具有优势，在社会人才的激烈竞争中能够凸显自身特点，不让英语作为拉分项。

（二） 以教师为主体教学方式依旧存在

我国大学英语教学还存在以传统教学模式为主的现象，在传统的大学英语课堂中，教师占据主体地位，学生木讷地坐在座位上听讲、记笔记，很少有开口讲英语的机会，大部分时间都用在了背单词、学习语法、训练阅读、练习写作方面，教师为主体的教学方式，导致学生的做题能力很强，但是使用英语交流的能力非常弱。大学英语的教学目标不再是应对考试，更多的目的是为了使学生进入社会能将英语作为一门掌握的语言与人交流，大学教师要改变教学方式，正确认识大学课堂是以教师为主导、学生为主体，将学生放在主体地位更加有利于提升大学生英语教学的质量，同时能够使学生有更多的机会使用英语交流，提升英语表达能力。

（三） 学生对英语学习的积极性不高

大学生经历了十多年的小学、初中、高中教育，进入大学时对大学学习的认识不足，以为进入大学就“解放了”，思想上开始放纵自己，对学习不重视。大学英语的重要性学生无法认识到，对英语的学习也是为了期末不挂科这一目的，大部分大学生英语水平达不到CET4的水平，其根本原因之一就是大学开始学生对英语的学习兴趣开始降低，学生学习英语的积极性不高，大学英语教学就无法良好开展。

二、 网络环境下大学英语教学具体措施

（一） 利用多媒体技术转变课堂教学方式

网络的发展，使得我国教育水平也相应提升，目前几乎所有大学校园里的多媒体设备都比较完善，教师在课堂上可以充分利用多媒体为学生展示英语知识，改变传统的“一听一讲”教学模式，将学生放到课堂的主体地位，根据学生的英语学习需求，利用多媒体方式，为学生清晰的展示、罗列英语知识内容，同时多媒体技术的发展，使得学生和教师能够在网络上快速地搜索到有关教学知识，教师利用闲暇时间多为学生搜索、制作精致的教学课件，课件内的教学知识要精炼，教师在制作教学课件时，要兼顾大学英语的“听”“说”“读”“写”各个方面的内容，尤其是英语的听力和口语非常重要，大学的教学目标应该从“应试”转变为培养学生的交流能力，英语作为一门语言，不仅在考试中占据重要地位，在人与人之间的交流中也应用非常广泛。

（二） 利用網络的优势培养学生学习兴趣

优化大学英语课堂的另一方面就是提高学生英语学习的兴趣。教师可以利用多媒体为学生展现关于英语的起源、发展、应用等各个方面的知识，培养学生的学习兴趣还可以从学生感兴趣的电影出发，近年来漫威影业的电影在我国大陆非常受欢迎，学生喜欢这类题材的电影，教师可以加以利用学生这一特点，漫威电影中的英语发音标准，教师可以多利用互联网为学生截取相应片段，课堂设计中，教师还可以对这些小视频片段进行英语询问，例如在播放《美国队长》电影片段过后，教师可以问“This is what the fragment in the movie？”请学生用英语进行作答，在这种小题文中就可以锻炼学生的英语表达能力，帮助学生培养学习英语的兴趣，也有利于形成良好的课堂氛围，同时还可以拉近师生之间的关系，促进英语教学计划良好的开展。

（三） 注重学生英语表达能力的培养

教师可以在英语评价中加入口语部分，也可以在日常训练中多鼓励学生用英文进行交流。期中测试和平时测试中，教师可以采用情景教学的模式，为学生布置几个话题，例如，学生两个人一组用英语打电话询问、扮演面试官和面试者、去西餐店点餐，要求学生模拟这些场景，使用英语进行对话，能够提升学生的口语表达能力。

三、 总结

我国信息技术的快速发展，使得我国教育水平也在不断地提升，大学英语教学正确的运用网络进行辅助教学，能够促进教学计划的良好开展，培养学生的综合能力，使学生全面发展。

参考文献：

[1]潘望.网络环境下大学英语课堂教学优化的原则[J].电脑迷，2017（21）：171.

[2]黄欣宁.网络环境下大学英语课堂教学的优化[J].课程教育研究，2017（7）：146-147.

作者简介：

姚文娟，孟洁，河北省石家庄市，河北中医学院。