摘 要：初中化学新课程标准主张，我们的化学教学要引导学生去建构，而非以灌输的形式将知识强加给学生，而有效的建构离不开有效的教学情境。本文从有效教学的探讨出发，用一些实例探讨了如何利用视频处理技术提升初中化学教学情境的有效性。

关键词：视频技术；教学情境；有效性

初中化学新课程标准主张，让学生能够以轻松愉快的心情去认识化学，积极探究化学变化的奥秘，逐步学会分析和解决化学与日常生活有关的实际问题。在这样的理念的引领下，要想提升初中化学课堂教学的有效性，教师就需要树立以学生为中心的教学理念，引导学生在已有的生活和学习经验之上，主动建构知识，而非利用灌输的方式将知识强加给学生。

伴随着对化学有效教学的研究，众多专家学者教师结合初中化学特点，逐渐探索产生了一些初中化学有效教学的策略。这些主流的有效教学策略，基本都主张以情境带动问题，以问题带动探究，以探究带动建构，其起点在于有效的教学情境。这也就成了很多教师课堂教学低效的羁绊——因为很多教师对于如何构建出有效的教学情境深感困扰。

何为有效教学情境？它应该是基于学生已有的生活经验或者学习经验，具有生动的场景描述，进而提出具有探究价值的问题，能够激发学生的学习兴趣和探究积极性的一种情境。其核心在于它的问题价值，围绕这个核心问题，情境中需要利用其他的元素确保学生理解这个问题并产生探究欲望。……