摘 要：生物是一门以实验为基础的学科，主要研究生物形态生理以及生命规律的科学，是高中课程的必修科目。在新课改背景下，如何提高教学有效性是亟待解决的问题。课堂教学的生命力源于课堂中师生之间的积极互动，这种互动以问答为载体。意识到这一点，就要在传统基础上，加强问题设计，尤其是主问题，以此激发学生，充分调动学生，让其在兴趣引领下主动思考，积极探究，本文就结合实际具体阐述主问题在高中生物教学中的运用。

关键词：高中生物；主问题；策略

所谓“主问题”，就是对一节课教学目标和教学内容的概括和提炼，以此引发学生思考、讨论，具有很明显的整体性、层次性、情境性和长时性特点。将其运用到高中生物课堂上中，不仅能加强师生交流，还能深化学生概念学习，在不知不觉中掌握学习方法，以此引发多层次活动，促进学生体验，让其在不断认知中提高理解、探究能力。

一、 围绕概念，深化理解

进入高中以后，学生会发现生物学习概念增多，这就是学科以概念为核心特点的突出，其知识体系是由数十个核心概念建立起来的，像“呼吸作用”“光合作用”“基因”“染色体”“变异”等，以此为探究学习奠定基础。

意识到这一点，在设计教学时，就要借助主问题引导，借此促进学生理解，并尝试在探究中运用，以此提升效率。在教学“分子与细胞”内容时，我就设计主问题：为什么说蛋白质是生命活动的主要承担者？先让学生自主阅读，独立探究，之后引出核心要点：蛋白质是生命活动的主要承担者，引导学生提炼、概括内容，促进生物学重要概念的建立，逐步领会课堂问题的整体性。……