蓝志萍

摘 要：本文主要针对职业学校《计算机应用基础》课程教学模式，论述了创客教育在硬盘分区、Windows操作、Word操作和Excel操作教学中的应用。

关键词：创客教育；虚拟现实；交互式；微课视频

创客教育是以创客的课程而实现的，是由低阶到高阶的一系列课程组合，入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练，也可以侧重3D建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练。创客教育的核心即创新与实践，这是未来人才培养的必然需求，而且也是我国学生最缺乏的能力之一。在科技日新月异的今天，教育的内容和形式也在不断的更新，青少年接受知识，发挥主观创造力的意愿也在加强，在《计算机应用基础》课程教学中应用创客教育，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品，除了开设专门的创客课程外，还可以结合学科内容设置创客课题，将创客教育的真正融入到学科教学。

一、在硬盘分区教学中的应用

《计算机应用基础》课程中的硬盘分区教学主要是使学生了解硬盘使用过程，掌握硬盘分区的步骤和分区工具的使用方法并提高学生的动手能力及实际操作能力。因此，在日常教学中，教师可以应用创客教育中的虚拟现实（VR）技术或增强现实（AR）技术进行有效讲授。首先，将Primary（主分区）、Extended（扩展分区）、Logical（逻辑分区）等三种不同功能的分区使用虚拟现实技术表现出来，学生进行模拟器对Fdisk、DM、Partition Magic以及Windows 2000/XP自带的磁盘管理控制台“diskmgmt.msc”应用程序进行基本的了解和运用，同时应用创客教育中的协作功能让学生以“1TB硬盘综合分区的运用”的形式进行设计、制作、展示和评价的分区的结果，通过磁盘分区工具的工作界面、分区速度、以及综合性能等方面让学生掌握各类分区工具在不同的应用场合与实际应用状况，同时对FAT和NTFS分区的性能加以比较，以培养学生在创客教育实施的过程中学会思考，能够举一反三，提高自我分析和解决问题的能力，并在创客教育任务完成后，体验成功的乐趣，培养学习兴趣。

二、在Windows操作教学中的应用

《计算机应用基础》课程中的Windows操作教学主要是使学生感受Windows操作系统在计算机和信息社会发展中所起的作用，掌握Windows的文件基本结构和系统管理的一般方法，从而形成正确使用操作系统的习惯。因此，教师在应用创客教育进行针对性教学中，在教学过程不宜过多讲解，通过相应的练习使学生重新熟练基本的操作，充分调动学生的积极性，以培养学生自主学习为主，首先，教师可以通过创客教育的小游戏使学生能熟练地掌握在屏幕上对象、图标、查询内容及快捷菜单等基本操作，例如：使用交互式电子白板或交互式液晶书写屏让学生掌握文件的移动、复制、剪切的区别，并通过观看创客中的微课视频和学生操作实践，让学生学会有效地使用系统管理，规范地使用菜单命令、标题栏上的按钮，改变窗口尺寸，移动窗口，使用滚动条和对话框等操作。其次，教师也可要对所选的教材Windows操作的教学重点与难点和针对不同专业中职生的学习特征进行分析，应用创客教育中的硬件环境、教学平台、学习工具或软件等，改革Windows操作的教学策略及教法设计，实现突出技术与教学内容及教学各个环节有机融合、浑然一体。

三、在Word操作教学中的应用

《计算机应用基础》课程中的Word操作教学主要是通过掌握Word在格式编排，使学生在体会学乐趣的同时学到了真正的应用能力，并培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习、能力，培养学生的判断能力和审美能力和培养学生实际操作运用的能力。因此，教师在应用创客教育进行Word操作教学时，可以结合相应的学习任务安排和具体特点进行设计创客教育环节，首先可以通过创客视频中的优秀作品欣赏及评价使学生对Word文档排版形成初步认识，并使用虚拟广角功能介绍Word文档排版的重要性及广泛性，然后可以按学号将学生分组，每一组布置一个创客教育任务，要求学生使用创客教育中的桌面虚拟化功能将一篇没有经过任何排版的文档按照要求处理，最后将完成的作业互相交换批改，指出作品的优点及仍需要完善的部分，通过互相督促，培养学生动手能力，通过组织协作学习，培养学生的合作能力。此外，教师还可以运用创客教育的云计算和数据合成等功能对文档排版的知识点进行趣味性的延伸，丰富教学内容，向学生展示课程的魅力。

四、在Excel操作教学中的应用

《计算机应用基础》课程中的Excel操作教学本课主要是使学生学习数据处理的基础部分，从实际案例出发，学会对数据的简单处理，并能够使用Excel进行简单的数据处理，能够进行排序、求和、筛选的简单操作，按照任务需求，了解数据收集、处理和分析的基本方法，能够利用软件工具对数据进行计算、查询、排序、筛选、分类汇总等方面的处理，并能通过技术方法对数据进行保护，在数据分析的基础上，撰写解决问题的分析报告。因此，教师在应用创客教育进行Excel操作教学时，首先针对中职的学生已经具备观察总结和抽象概念的能力，可以在学习过程中适当让学生自己分析总结，建立知识结构等实际特点，可以让学生使用移动学习设备（平板电脑或智能手机等）的环境下开展从实际案例出发能够理解Excel的基本操作，通过数据分析的案例学會对数据进行处理，并使用Excel进行简单的数据处理操作。

综上所述，创客教育是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，它不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。同时，创客教育作为教学资源的利用，可以把《计算机应用基础》教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的课堂教学模式，使学习能随时随地通过有效运用，使学生能重复使用，对于课堂的知识得到再现和回顾。

参考文献

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[2]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016.

[3]祝智庭.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2017.