潘月玲

摘 要：计算是小学数学中的重点内容，但是不少学生在完成计算题的过程中都容易出错，这主要是因为学生对基础知识掌握得不够牢固，计算习惯不好等原因造成的。要提高学生的计算准确性，就需要帮助学生改变不良学习习惯。本文对小学数学计算易错题的成因进行分析，并就其解决对策进行探讨。

关键词：小学数学；计算易错题；成因；对策

学习小学数学，免不了要进行许多计算，计算的准确性直接决定着解题的正确性。但是，有很多小学生在计算过程中都容易出错，且很多错误都属于低级错误。要提高小学生的数学学习效率，就需要强化计算题的联系，降低其计算出错的概率。

一、小学数学计算易错题的成因分析

（一）基础知识掌握不牢固

在小学数学学习中，基础知识是最重要的，如果学生对基础知识掌握得不够牢固，其在计算过程中就难以对知识进行灵活的运用，导致计算出错。并且，小学生的理解能力有限，在小学阶段所学习到的数学知识都很基础。但是，不少学生对数学概念、运算规律等知识的理解不到位，就会在实际的计算题中出现错误。比如，在计算25×4÷25×4时，学生很容易将其计算为（25×4）÷（25×4）=100÷100=1，这就是学生乱用乘除混合运算性质及规律造成的。正确的解答应该是25×4÷25×4=100÷25×4=4×4=16，或者25×4÷25×4=25÷25×4×4=1×4×4=16。

（二）学生的学习习惯不好

有些小学生在数学学习过程中没有养成良好的习惯，爱走捷径、不动脑筋思考等，都很容易导致其在计算过程中出错。并且，教师在平时的教学过程中，也很少度学生进行强化训练，使得学生书写不规范，养成粗心大意的不良习惯。比如，在计算过程中，写字速度非常快、字迹潦草、在课桌、书本上随意的打草稿、计算完成后不检查计算过程等。在计算125÷[（572+78）÷26]时，将6写成0，忘记写小括号等，就会改变原式的计算顺序，从而得出错误的答案。如果学生能够在计算的时候细心一点，注意检查，将字迹写清楚，就可以表面出现这些错误。

（三）学生对数学存在畏难心理

有的学生数学成绩一向比较差，是典型的学困生，对数学存在畏惧心理，也缺乏学好数学的信心。长此以往，这类学生在学习中遇到困难时，就会不愿意想办法克服困难。在面对一些比较复杂的计算题，或者计算题中的数字比较大时，学生自然就会在心理打退堂鼓，也会缺乏认真审题、分析题意、寻求解题思路的耐心，进而使学生对数学学习产生厌烦情绪。在看到稍微复杂的计算题时，会直接放弃，或者乱写一通。比如，计算2548-（748-452）直接将其写成2548-748-452=1348。

二、小学数学计算易错题的对策

（一）牢固的掌握基础知识

无论在哪门课程的学习中，基础知识都是最重要的，学生必须牢固的掌握基础知识，才能灵活的运用这些知识解题。并且，知识的扩展也是围绕着基础知识进行的，当学生能够深刻的理解基础知识时，无论知识如何扩展，学生都能够抓住其中的本质，掌握教师所讲解的内容。因此，在小学数学教学过程中，教师必须要强化基础知识的讲解。比如，在讲解混合运算规律时，教师要结合相关的题目来讲解，并在讲解完以后让学生做一些练习题，以巩固所学内容，从而提高学生的运算准确性。如在计算851÷[（27+84）÷3]时，要先计算小括号部分，再计算中括号部分，最后按照先乘除、后加减的顺序计算括号外的部分。851÷[（27+84）÷3]=851÷（111÷3）=851÷37=23。通过实际例题与理论知识的结合讲解，能够加深学生的印象，强化学生的理解，降低学生在计算中出现错误的可能性。

（二）培养良好的学习习惯

小学生在计算题中容易出错，与其自身的学习习惯有关。所以，在小学数学教学过程中，教师要注意培养学生良好的学习习惯。比如，注意学生的书写，保证其书写端正，不能出现字迹潦草的情况，从而避免因为书写不规范引起的计算错误。培养学生认真计算的习惯，在做计算题的时候，要严格按照运算规则，一步一步的計算清楚后，再进行下一步的计算。每计算完一步，都要回过头进行检验，这样能够有效的减小计算出错的概率。此外，教师还要培养学生养成口算的好习惯。在小学数学计算题中，学生的口算能力十分重要，当学生的口算能力提高以后，其计算速度和准确性都会得到提高，能促使学生在计算题中更加高效的解题。

（三）增强学生的学习自信心

在学习小学数学的过程中，教师要消除学生的畏惧心理，使学生能够勇敢的面对学习中的困难，想办法克服困难。尤其在涉及到计算方面的问题时，学生必须静下心来分析题目中给出的信息，一步一步的寻求问题答案。比如，对于学习能力稍差的学生，教师最开始可以让其练习一些比较简单的计算题，如320÷40、320÷40、12×7、46+24÷4等，再逐渐的过渡到稍微复杂一点的计算题，使学生的计算能力得到逐步的提升。如果发现学生在某一类型的乘法或除法计算上容易出错，则要对该类型进行反复的练习。而当学生在计算练习过程中取得一定的成绩后，其自信心也会增强。在遇到更加复杂的计算，或者数字比较大的计算时，学生才能够认真的去分析题目，寻求解答问题的思路和方法，从而提高学生的计算准确性，减少在计算中出错的概率。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学现代化发展的过程中，学生需要注重自身各方面能力的共同发展，才能与时俱进的解决各种数学问题。因此，在实践教学过程中，教师要注意引导学生牢固的掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，并在教学过程中增强学生的学习自信心，以提高学生的数学计算能力，降低其在计算过程中出现错误的可能性，从而提升其计算准确性，为后续的数学学习奠定基础。

参考文献

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