摘 要：在教学当中学生质疑的过程本质是发现问题、提出问题、也是解决问题的积极思维过程。这个过程就要求老师以积极的创造热情去探索思考和想象，积极热情的创造思维就会时时充满活力、激发学生的创新意识和学生质疑能力；结合中学物理教学实际，通过具体实例探讨学生质疑能力的培养，鼓励学生从生活现象中发现问题，使从实验现象中提出问题，培养学生从书本理论知识和实际的现象中得出解决问题方法。日常的物理教学不仅要重视传授理论知识，更要重视学习方法及学生质疑能力的培养和挖掘。

关键词：物理教学；学生；质疑能力

常规的物理教学过程中、老师们习惯于抓住物理的重点，经过老师设计问题的方式让学生思考解决达到让学生理解知识点的学习目标。这样的常规教学形式多少都会限制学生学习的主动性，学生思维发散，最主要的是不利于学生质疑能力的培养。因此，老师在教学当中要大力鼓励诱导学生质疑，调动学生的积极性，发挥学生的创新能力，让学生成为学习的主导。

一、物理课堂上努力让学生从事物发展的逆向大胆的提出相关问题

1.应对物理事物发展逆向提出问题的思维方式，会改变老师和学生认识事物的常规思想定势，更容易激发超常的解决问题的能力，让学生提出高知识水平的问题，从对立的、颠倒的逆向角度去思考问题。在物理教学中应该努力培养学生这种反过来想一想的能力，使学生养成从多角度思考问题的习惯，努力提高学生提出物理知识问题的能力。……