马俊 王萍 张文敏 刘岩 姜淑媛

摘 要：伴随着信息技术在教育领域的推广与应用，交互式电子白板是一种新兴的教学媒体，从长远来看，它可以实现课堂教学高效化、电子备课个性化、资源共享最大化、抽象问题直观化等。本文以高中化学人教版《选修五》第三章第一节《醇习题课》为例，探究了交互式电子白板在高中化学习题课教学中的应用。

关键词：电子白板；习题教学；高中化学；应用

教育决定了一个国家的未来，是21世纪国家人才建设最基本工程。如何充分提高学生学习的积极性，推动教育的进步，教学工具的借助，教学方式的创新起到了重要作用。从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断创新与改革，交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具。交互式电子白板运用于化学习题教学，可以將传统的学习方式和现代学习方式完美结合，在习题讲解中作用很大。对于推动课堂教学的改革，提高课堂教学效率，对于创设和营造新型的师生关系，培养学生的自主学习能力和创新精神都有着十分重要的作用和影响。下面以《醇习题课》一节为例，谈谈交互式电子白板在化学习题课教学中的一些具体功能和应用。

一、教学模式

习题课的教学目的主要是通过习题训练来巩固和检查学生所学知识，更重要的是培养和发展学生的能力，教育学生会学习、会思考、会评价、会质疑、会反思。在习题训练过程中，教师可以充分利用电子白板的诸多功能优化教学结构，构建高效课堂。我们构建的习题课教学模式如下（如下图所示）。

我们使用的交互式电子白板软件是希沃白板5，它附加的希沃助手功能能够用手机来直接实现白板课件的播放，批准、手机同步等功能，使课堂教学更加方便快捷；手机结合电子白板给课堂带来了更多的生成性资源。同时，学生可以直接在白板上书写答案，实时展示。另外，白板的拍照上传功能可以将学生的问题直接反馈在白板上，对于习题课重难点的突破和解决起到很大的作用。

二、课堂实录及思考

1.交互式电子白板增强教与学的互动和有效生成

在习题训练过程中，教会学生审题尤为重要，在传统教学中，不可能把整个题目都写在黑板上然后再逐一分析，但是白板可以实现。同时，在本节课的练习题和变式训练完成过程中，学生可以在白板上进行实时作答并讲解，让所有学生参与讨论并达到解题纠错，提升思维能力，增强课堂的互动性。白板的使用更加凸显了学生的主体地位。真正体现了教师引导，学生为主体的新课程标准理念，为构建高效课堂提供了技术保障。

2.活用电子白板，激发学生学习热情

只有激发学生的学习兴趣，课堂效率才能提高。本节课，利用电子白板中的课堂活动，设计了“醇的消去反应”和“醇的催化氧化反应”课堂游戏，采用分组竞争和限时作答两种模式。在分组竞争模式中，两名同学进行游戏PK，选择其中能够发生消去反应的醇。正确加分，错误扣分，用时短且准确率高的同学胜利。这样的竞争模式，提高了学生的学习兴趣，加入了竞争机制，对学生来说既是激励也是挑战，学生乐在其中，在快乐中学习，在游戏中获得成长和进步。在限时作答游戏中，设计了不同结构特征的醇类物质，学生需要选出能够发生催化氧化的醇，用时越短，分数越高。通过以上游戏，将有关知识运用图像、动画等设计成游戏，寓教于乐，让学生多感官参与学习活动，激发学生兴趣，使学生积极参与到课堂教学中，激发学生的自主学习意识，创建活跃的课堂气氛。使学生由被动学习变为主动学习，使学生由“要我学”转变为“我要学”“高效学”。课堂效果表明，学生更加乐于接受这样的学习方式，大大地提升了课堂的学习效果。

三、反思

本节课摆脱了传统习题课采用的做题—讲题模式。整节课的设计体现了以学生为本的教学理念，把学习主动权交给学生，在数字白板的技术支撑下，体现了多维度的交流互动。包括师生互动、生生互动、师生与白板互动，体现了教师为主导、学生为主体的教学模式，极大地提高了学生的课堂效率。通过希沃电子白板实现习题课的教学，使教学更加便捷，它将传统的黑板、投影仪、电脑、手机整合在一起，使用非常方便。通过手机控制，就可以将电脑里的所有资源呈现在白板上，同时教师在授课过程中不但可以在手机上自由书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，通过课堂活动增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。白板软件的使用对习题课的备课提供了新要求，它的应用要求教师在备课进行教学设计时更要从学生出发，以学生为主题，进行有效的习题课教学设计。同时，教学的关键还是在于教师的精心设计，关注学生、关注课堂、关注生成、关注情感。只有教师自身教学理念足够先进，研究足够深入，借助于像白板这样先进的现代教育技术，方能保障教学效果，在师生共同交流与成长中获得成功。

参考文献

[1]江合佩，肖巧玲.交互式电子白板在化学教学中的应用现状、问题与思考[J].化学教育，2016（5）：12-15.

作者简介

马俊（1986—），女，硕士研究生，一级教师，研究方向：高中化学教学。

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