崔慧通　陈菊　黄德胜

摘 要 文章梳理“互联网+”时代高职创新创业指导课教学模式现状，针对存在的课程体系不健全、师资欠缺、教学方法有限等问题，构建以政策改革、资源推动、兴趣引导三模块为核心的“互联网+”时代高职创新创业指导课教学模式，并在教学实践中加以应用。

关键词 互联网+ 高职 创新创业

1 “互联网+”时代高职创新创业指导课教学模式现状

高职院校主要培养应用型、技术型人才，学生需要具备对产业发展和区域经济发展的适应力，相较于本科院校，更注重对学生技能的深度培养，在校企合作和产教融合等方面具有一定的资源优势，为创新创业教育提供了良好的基础条件。[1]“互联网+”时代高职院校为适应时代需求，不断探索和构建新型创新创业指导课教学模式。“互联网+”影响着创业课程、创业载体、商业模式和创业思维，可以通过明晰教学目标、丰富教学手段、重视师资力量，强化学生的创业理念；规范课程体系、提供通畅的创业服务、设计教学环节，完善创业课程体系；整合线上优质资源平台和线下参与实践平台，提供综合创业服务平台；建立多方评价体系和成果奖励机制，重视创业过程和创业成果，构建以多元创新思维培养、多元创新创业课程体系、多元创新创业实践平台、多元创新创业成果呈现为主线的多元化创新创业教学模式。[2]“互联网+”创业人才培养需要高校学者、企业家、创业专家等校内外多领域师资队伍参与，将创业教育融入到整个学制年限教育中，在创业教育的基础阶段、成长阶段和提升阶段，依托互联网平台，打造线上线下、课内课外教学资源相整合的全领域创业教育。……